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如何提升初中班主任德育工作效力 　　摘 要：在我国素质教育的大力实施与新课标的改革环境下，教师在教学的过程中也开始重视学生的德育。学生在德育方面受到的良好教育可以促进今后的人生发展，初中是树立人生观和价值观的关键阶段，初中班主任对班级进行管理和教育的时候，需要培养学生良好的品行和道德，正确地引导学生接受德育。本文就如何提高初中班主任的德育工作效力进行探究。 　　关键词：提高；初中班主任；德育工作效力 　　素质教育的核心是以教育为本，将德育放在第一位，重视教育的实际效果。德育对学生今后的发展与人生有着非常重要的影响，甚至起到了决定性的作用。初中的班主任作为一个班级的管理和组织者，对学生的德育方面起着非常重要的作用。初中班主任需要针对学生们的个性，建设德育的班组织，提高学生在整体方面的综合素质，培养学生的修养和德行。 　　一、初中班主任德育工作中的不足 　　1.班主任在德育上的工作观念太传统 　　初中班主任的德育工作通常采取说教的教育方式，这样只能够让学生对德育有着表面上的认识，很难影响到学生的行为。德育是在道德的认识上、道德的情感上、道德的意志方面以及道德的行为方面进行统一化的教育，而对道德的深入认识并不能够将思想转变成道德方面的行为。说教方式的德育只能够让学生掌握如何从道德的理论上去陈述，但是，道德的实际效果最后是需要体现在实际的行动上的。所以，说教方式的德育模式并不能很好地让学生养成好的行为习惯。 　　2.初中班主任在德育方面的教学内容不能够满足学生的需求 　　初中班主任对道德方面的教育和集体主义的教育都非常重视，但是却忽视了学生在心理品质方面的教育需求，以及需要适应时代进步的新观念的教育。有的班主任甚至都没有提到过这样的内容。德育需要按照学生的年龄特点将学生在生理和心理上的发展规律把握好，来选择适合学生发展和成长的德育教育内容。而现在，初中班主任在德育方面的内容教育上还只是老生常谈，忽视了学生人生观的形成，理想的明确和怎样做一个有道德品质的人等比较深入的教育。 　　3.初中班主任在德育方面的理论认识比较弱 　　班主任在对学生的学习态度，学生的心理改变的掌握力和学生平时的实践方面的处理方法，在很多的时候会体现出班主任的教育观念和班主任的德育的理论水平。但是，大多数初中班主任在进行德育工作的时候，都缺少针对性，主要是缺乏对初中这个年龄段的学生在发展中的特定的教育。另外，还缺少对不同学生进行不同教育的理念。 　　4.初中班主任在教育方面的科研水平较弱 　　班主任工作中，容易出现一个误区，就是只重视学生考试成绩的高低，而对学生出现的道德方面的不好行为通常睁一只眼，闭一只眼；或者只是一味地负责传授学生知识，而没有将教师本身的行为同学生的整体发展有效地融合到一起，也没有将教育当做是一项科学课题来进行研究。因此，虽然一直在说需要培养出成绩好、品行好的人才，但是因为没有针对一些具体的问题分析出现问题的原因，研究切实可行的处理方法，致使道德的教育实施没有明显的效果。 　　二、如何提升初中班主任德育工作的效力 　　1.改变道德教育的观念 　　教育的观念主要是对教育的目标和教育的行为最基本的看法和态度，这是影响道德教育实际效果的内在原因。现在，道德教育的工作实际效果比较差，道德教育的目标也很盲目，主要是因为在很长的时间里，人们在心里形成的重视成绩而忽略道德教育的传统观念所造成的。所以，要加强道德教育的实际效果，最先要做的就是改变教育的观念。 　　（1）班主任应该从时代发展的角度，确定道德教育的重要性，重新认识道德教育在整个初中教育中的重要位置。在道德教育的观念和道德教育的责任方面，将坚定的信念和新的观念作为着手点，要抓好现代化的教育与道德教育中的理论和思想上的学习，让班主任能够树立新的道德教育的观念、学生观念、人才观念以及价值观，坚持做好教师和班主任的工作，为学生的综合发展提供良好的环境。 　　（2）班主任需要主动地和各个方面进行配合，让学校、社会与家庭各方面的教育互相补充，构成一股共同的力量。从班主任的角度来看，最重要的是增强和家长的沟通，如，定期地和家长进行电话联系或者是上门进行家访，并做好记录。这样，能够让家长了解学生在品行方面的发展状况，并且按照学校的各个需求来明确家庭的教育任务，相互补充，另外还需要针对家庭的教育为互动教育的特殊性，从孩子的成长过程中来影响一个家庭的价值观念的改变，通过家庭教育的方式，提升了家长的素质，让他们树立了正确的教育观念，采取适当的方式来对孩子进行教育，实现了学校的道德教育对家庭教育的辐射。 　　2.班主任用实际行动来感染学生 　　初中的学生因为年龄还不够大，对一些事情的认识还缺少辨别的能力，他们的模仿能力很强，而班主任是班级的组织和管理人员，就很容易被学生模仿，教师的言行和思想道德方面都对学生有着很重要的影