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区域地理教学中“时空”分析法 　　摘 要：区域性是区域地理的主要特点之一，任何地理事物、地理现象离开了空间都无从谈起。有了空间概念，才会有空间结构和空间联系，才会有地理事物、地理现象的空间分布、空间结构、空间联系和发生、发展、演变。而时空分析教学法，能很好地帮助学生建立时间概念和空间概念，不仅体现了区域地理的区域性和综合性，同时也能帮助学生梳理地理知识的系统结构与联系。 　　关键词：区域地理教学；时空分析教学法；能力培养 　　区域性是区域地理的主要特点之一，任何地理事物、地理现象离开了空间都无从谈起。有了空间概念，才会有空间结构和空间联系，才会有地理事物、地理现象的空间分布、空间结构、空间联系和发生、发展、演变。而时空分析教学法，能很好地帮助学生建立时间概念和空间概念，不仅体现了区域地理的区域性和综合性，同时也能帮助学生梳理地理知识的系统结构与联系。 　　一、中学区域地理概况 　　根据区域尺度不同，区域地理包含世界地理、中国地理、乡土地理三个层次。 　　中学区域地理概况如下（据中学地理课程标准改编）： 　　①世界地理。A.知识：知道世界的地理概貌，认识大洲、地区、国家，了解地区发展差异。B.技能：学生应该学会独立或合作完成地理任务，掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能。C.过程与方法：尝试运用所学的地理知识和技能，对地理信息进行整理、分析，运用适当的方法和手段进行表达交流和反思。D.情感态度价值观：关心基本国情，热爱祖国，热爱家乡；了解全球的环境发展问题，形成正确的全球意识和可持续发展观念。E.特点：区域性、综合性。 　　②中国地理。A.知识：知道中国的地理概貌，了解中国与世界的联系，了解地理差异。B.技能：学会独立或合作完成地理任务，掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能。C.过程与方法：可以让学生试着用所学的地理知识和技能，对地理信息进行初步整理、分析，同时，运用适当的方法和手段进行表达交流和反思。D.情感态度价值观：学会关心基本国情，热爱祖国，热爱家乡；了解全球的环境发展问题，形成正确的全球意识和可持续发展观念。E.特点：区域性、综合性。 　　③乡土地理。A.知识：是开展地理实习实践的具体实践场所，为中国地理提供教学案例。B.技能：学会独立或合作完成地理任务，掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能。C.过程与方法：让学生尝试运用所学的地理知识和技能，对地理信息进行科学整理、分析，运用适当的方法和手段进行表达交流和反思。D.情感态度价值观：让学生关心基本国情，热爱祖国，热爱家乡；了解全球的环境发展问题，形成正确的全球意识和可持续发展观念。E.特点：区域性、综合性。 　　中学地理尤其是中学区域地理，在教学过程中要突出地理事物的空间差异和空间联系，强调地理因素之间的相互作用，特别是自然因素和人文因素对地理现象和过程的综合影响。因此，选择一项综合性的教学方法引导学生学习区域地理是很重要的。 　　二、时空分析方法解析 　　区域地理不是知识的仓库而是知识的锁链，这些知识是靠一定的结构联系起来的，时间和空间就是分析和表述区域地理的两个基本标尺，其中时间包括季节、月份、节气、时刻、昼夜等概念；空间则包括从一维空间到三维空间，包括经度、维度、海拔高度、海陆位置、太阳直射点的位置、东西南北等方位、南北半球等半球位置、上中下游等流域位置、区域位置等概念。几乎所有区域地理问题的分析，都需要考虑这两个基本内容。因此，进行时空分析是区域地理的一种重要分析方法。 　　（1）空间分析法。地理事物和地理现象都有其空间分布的位置，进而具备不同的空间特点，产生不同的空间联系、形成不同的空间结构。空间分析法主要分析地理事物和地理现象的空间分布、空间结构和空间联系。不同空间尺度或分辨率下分析的侧重点不同，通常情况下，把空间尺度分为：世界尺度、中国尺度、区划尺度、省级尺度、流域尺度、县域尺幅和更小尺度这七个尺度。下面以江苏省地理为例进行简要说明。 　　①世界尺度。描述内容：江苏省在世界上的区位以及与其他各国、各地区之间的联系。侧重点：空间联系。运用的空间维度概念：经纬度概念、半球概念、海陆位置、太阳直射点位置等。 　　②中国尺度。描述内容：江苏省在中国的地位，与其他各省市间的联系。侧重点：空间联系。运用的空间维度概念：经纬度概念、半球概念、海陆位置等。 　　③区划尺度（华东地区）。描述内容：江苏省在华东地区的地位，与其他地区的联系。侧重点：空间联系。运用的空间维度概念：经纬度概念、方位位置、区域位置等。 　　④省级尺度（江苏尺度）。描述内容：自然人文状况，如地形、气候、水文、土壤、资源，人口、城市、农业、工业交通等，以及这些自然人文要素之间的联系。侧重点：空间分布、空间结构。运用的空间维度概念：方位位置、区域位置等。 　　⑤流域尺度（长江下游