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农村初中生政治知识学习中存在问题原因及对策 　　 【摘要】农村初中生政治知识学习虽然取得了巨大成绩，但仍存在着学习意识薄弱、学习兴趣难以激发、学习途径相对单一等问题。造成这些问题的原因主要受长期灌输式政治教学模式的影响、农村初中专业政治教师的短缺、农村重智育轻德育习俗理念的影响。正向引导农村初中生政治知识学习主要是要转变政治知识学习方式、提升农村初中政治教师的专业素质、创设有利于农村初中生政治知识学习的家庭环境。 　　 【关键词】农村初中生 政治知识学习 引导对策 　　 【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0065-02 　　 初中生科学有效地学习政治知识有助于树立坚定的政治立场和政治方向，培养良好的思想道德品质和科学的世界观、人生观和价值观。近年来农村初中生学习政治知识具有了许多新的有利条件，为他们运用多种手段学习政治知识奠定了基础。然而，农村初中生政治知识学习中仍存在着诸多问题，系统分析这些问题的原因，进而提出相应的对策对他们提高政治知识学习效率具有重要意义。 　　 一、农村初中生政治知识学习中存在的问题 　　 第一，政治知识学习意识薄弱，重视程度不够。意识是人所特有的一种对客观现实的高级反映心理形式，在人的各种心理活动中，它起着调节、控制、指导的作用，意识具有自觉性、能动性、创造性的特点。学生学习政治知识的意识就是说学生自觉地认识到学习政治知识的重要性和必要性。强烈的政治知识学习意识能促使学生从内心深处萌发出学习政治知识的欲望和动机并积极主动地探寻进行该活动的有效方法。通过对农村初中生政治知识学习意识与主动性现状的调查发现：农村初中生政治知识学习盲目性突出，自主学习意识缺乏且自信心不足，对政治知识学习的方法和策略不求甚解。 　　 第二，政治知识学习兴趣难以激发，主动性缺乏。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱产生。”初中生学习政治知识的兴趣是他们在心理上对政治知识产生爱好、追求和向往的倾向，是推动他们学习的直接动力，直接关系到他们学习效果的好坏。初中生思维活动的基本特点是抽象逻辑思维开始逐步占据主导地位，但思维活动中的具体形象成分仍起着极为重要的作用，又由于政治知识本身的性质和功能决定了它往往严肃有余而趣味不足，这就必然造成初中生对看似枯燥、刻板的政治知识失去兴趣、学习主动性不足，甚至产生排斥心理、厌烦情绪。 　　 第三，政治知识学习途径单一，缺乏科学有效的方法。学习有法、学无定法、贵在得法，正确的学习方法是学生打开知识之门的钥匙，学生掌握了科学有效的学习方法，就如同找到了攀登知识之巅的路径。当前农村初中生学习政治知识普遍以教师讲授为主，教学方法、手段呆板单一，靠机械的死记硬背把握知识，自主学习能力比较欠缺，对政治知识的学习存在着从概念到概念、从理论到理论的现象，缺乏深刻的理解和领悟，缺乏问题意识，不能主动地提出问题，难以做到理论联系实际，用所学知识分析、解决现实问题，更做不到把课堂上所学的政治知识内化为自己的东西，成为指导他们行为的准则。 　　 二、农村初中生政治知识学习中存在问题的原因 　　 第一，灌输式政治教学模式的长期影响。灌输式政治教学模式可以说是教师有目的、有计划、循序渐进的向学生系统地灌输马克思主义理论体系，宣传党的路线、方针、政策，有效完成思想政治理论课教学任务的一种政治教学模式。灌输式政治教学模式强调教师对学生的控制，强调知识对学生的控制，呈现封闭性特点，远离生活世界。灌输式政治教学模式有以下几个特点：(1)是灌输方法具有强制性。灌输本身的作用发挥是外在的，是教师通过政治知识学习的多种途径强制于学生，这就导致忽视学生的自主性和自由性，淡化学生政治知识学习的内在需求。(2)是灌输形式相对单一化、教条化。灌输方式基本沿用教师讲授、学生听讲的传统方式，即从灌输内容到被灌输对象的单向模式，失去了思想政治教育特有的创造活力，僵化、教条、单一的灌输形式和内容极易与学生的实际生活脱节和分离，导致教学质量下降。(3)是灌输内容缺乏层次感。政治知识的灌输面向全体学生，并不能根据学生的个性、特点、兴趣、爱好、接受能力进行有针对性的教学，在政治知识的具体学习中无法规避地表现为照本宣科、空洞说教、满堂灌的现象，它的结果就是泯灭学生的生机与灵气，抹杀学生的创造活力。 　　 第二，农村初中专业政治教师的短缺。具有专业素质的政治教师的稀缺是农村初中生政治知识学习产生问题的最重要的原因之一。据统计资料表明：80%农村初中只有毕业班安排一两名专职政治教师，这些教师的职责就是狠抓升学考试而不求其它，初一、初二年级政治教师则由其他学科教师兼任，而这些教师则通常把政治课