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浅谈如何提升幼儿自信力 　　[摘 要] 培养良好的自信力是构建孩子一生成功的基石，如何使幼儿在获得成功的同时增强自信呢？一是运用正确评价和适当鼓励，增强幼儿自信心；二是因材施教，循循善诱，让每个幼儿享受成功的喜悦；三是真诚关爱，尊重幼儿人格，润物无声中提升幼儿自信力。 　　[关键词] 幼儿自信力；鼓励；尊重；提升 　　【中图分类号】 G612 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）05-091-2 　　幼儿园是孩子接受教育的起步阶段，培养良好的自信力是构建孩子一生成功的基石。人无论年龄大小，无论地位高低，无论财富多少，如果不自信，自尊、自爱、自强就无从谈起，人的心理健康就无从谈起。但是，幼儿的心理还比较脆弱，往往容易被挫折打击自信心，只有先体验成功，幼儿才容易增强自信心。如何使幼儿在获得成功的同时增强自信呢？为此，我以日常保教活动为素材，做了一些有益的尝试，收到了较好的效果。 　　一、运用正确评价和适当鼓励，增强幼儿自信心 　　培养孩子自信心的最有效的办法就是鼓励。鼓励代表理解，也代表宽容与支持。在日常生活中，我们常常可以听到幼儿自豪的表述：“我是好孩子，因为老师说我是好孩子。”“我的歌唱得好，这是张老师说的……”，这是赏识教育结出的美丽花朵。幼儿的自我认识还很不完善，大多数是靠他人对自己的态度来进行判断，尤其是老师的评价在幼儿心中具有极高的分量。教师的一个笑脸、一个眼神、一句表扬的话，都容易使幼儿体验到成功的乐趣。如老师利用晨检和每位幼儿亲切交谈，摸摸他们的头或抱一抱他们都容易使其心情愉快，充满自信。总之，教师的一言一行对幼儿自信心的形成有很重要的影响，对于幼儿创造性的想法，即使是异想天开，也应当表扬、鼓励，使幼儿张开想象的翅膀，在成功的体验中，增强其再创作的信心。如“在创作画《我的爸爸》中，有的小朋友把爸爸的头和身体画得一般大，有的小朋友把两条腿画得特别细，胳膊画得特别长，还有的小朋友把家中的房间布置画得光怪陆离，犹如童话剧里一般。从成人角度看，他们的绘画内容既不合实际又手法粗糙，但是却创造性地表现出他们对生活的认识和情感，老师必须循循善诱，仔细发现其中的闪光点，对其优点给予表扬和鼓励。当我听到孩子充满稚气却又无比兴奋地说：“快看，教师奖给我一个苹果”、“老师奖给我一颗小星星”、“我也得了一颗小红星”，“老师夸我这幅画画得好”，看到孩子们一张张充满幸福与自豪的笑脸，我的心里也充满了成功的喜悦。要知道，孩子们向同伴炫耀的并不是什么珍贵的物品，而是我很轻松地画在他们画纸上的一些“小玩艺”。画一个“小玩艺”对老师来说仅是举手之劳，但带给孩子的却是老师的肯定很欣赏，赋予他们的是自信和勇气，使他们体验到成功的乐趣，进而做得更好。 　　二、因材施教，循循善诱，让每个幼儿享受成功的喜悦 　　世界上没有完全相同的两片叶子，即使是同一年龄阶段的幼儿，由于所处的自然环境、家庭环境、社会环境不同，他们的认识水平和发展水平也不同。幼儿教育是启蒙教育，基础的教育，就要关注每个幼儿成长与发展的速度、需要、方向等不同的特点，关注每个幼儿独特的气质类型和性格特征，关注每个幼儿已有的知识经验、行为习惯、价值观念。在教育上充分考虑到每个幼儿的个体差异，不能用千人一面的观点和千篇一律的方法对待不同的幼儿，要真正用实际行动去实践因材施教的教育规律。 　　作为一名幼教工作者，面对几十个可爱的小宝宝，首先要花费一番功夫了解每个幼儿的个体差异，从日常生活中的点点滴滴抓住教育时机，进行因材施教，促进每个幼儿在原有水平上得到不断发展。在本学期中，我就有针对性地对不同个性的幼儿进行了教育。例如：班上有个名叫董绍轩的幼儿，开学初每次折纸活动中，总是坐着不动，我问：“你为什么不折呢！”他说：“我不会折”。针对这一情况，我对他进行了几天的观察，发现他不是不会制折，而是胆小不敢折，生怕弄坏了手工纸老师要批评，对自己没有足够的自信心。一次，我在折纸《折扇子》活动中，发现他开始动手制作了，但折叠得宽窄不一，而且把纸张弄得很脏，每当我走到他身边时，他都会紧张地用双手捂住纸，双眼注视着我，我知道他是不想让我看见他制作的扇子，怕被我批评，收作品时我又想像往常一样一个一个地收起来，可是经验告诉我，这时侯不能去批评他，这样的孩子心理承受能力较差，要找出他好的地方去表扬和鼓励他。于是，我就说：“董绍轩小朋友折纸有进步了，你们看：他折叠的扇子多好看呀！”听了我的表扬和鼓励，他高兴地露出了微笑。接着，我又说：“可是纸面上有点脏，希望你今后注意一点，好吗？”以后，每次在制作之前我就先提醒他，注意纸面的干净，采取有目的地引导，少批评，多鼓励和表扬的方法，经过一段时间后，他逐渐的能从老师的肯定与信任中，一次次地享受成功的喜悦，渐渐地他开始对自己有了信心。现在，他的折纸水平有了明显