如何在数学课堂中进行分层教学【覃瑶】.docVIP

如何在数学课堂中进行分层教学 贺家坪镇中心学校 覃瑶 自参加工作以来，我所接的班级学生个体差别很大，一节课下来，往往是好一点的学生觉得慢，基础差一点的学生觉得吃力，而个别不感兴趣的学生就干脆睡大觉，甚至扰乱课堂纪律，故意搅得别的学生无法正常有效的学习。如何克服学生的个别差异对课堂的影响，一直是我思考的问题。提起有效的教学，就必须考虑大多数学生的发展，甚至是全班同学的发展，如何才能调动每一位同学的积极性，让他们参与到学习中来并真正做学习的主人，实现素质教育目标呢？ 课程标准指出：数学教育要面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。若在教学中还采用“一刀切”的传统教学模式，长期下来只能形成恶性循环，而因材施教、分层教学正是针对这一现状，采取了集体教学和个别教学相结合的原则，充分照顾学生的差异性、让每个学生在数学上得到不同的发展 作业分层就是给不同层次的学生布置难易不同、数量不等的课后作业，让各层次的学生大都能通过回忆课堂学习、独立思考后，保质保量地按时完成作业，使学生对所学知识得到巩固和深化，教师的教学也能做到心中有数，有的放失。教师在布置作业时，不明确规定哪个学生必须完成哪一层习题，鼓励学有余力的低层次学生向高一层的习题挑战。教师在批改作业时，要认真仔细的批改，及时发现学生的点滴进步，给予肯定和表扬，激励低层次学生不断进步，让他们真