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基于“学会做事”护士职业价值观教育实践策略 　　摘要：“学会做事”是国际职业教育的价值导向，开发具有校本特色的职业价值观课程是培养学生“学会做事”的有效途径。通过必修课与选修课相结合、专业教育与岗位教育相结合、课内教育与课外教育相结合、校内教育与校外教育相结合、显性教育与隐性教育相结合，可以有效地构建职业价值观教育的新体系，实现“学会做事”与“学会做人”的同构共生。 　　关键词：学会做事；职业价值观；护理专业 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）11-0077-03 　　职业价值观是个体对待职业的一种信念和态度，是个体在选择职业和从事职业工作过程中所形成或持有的一种价值取向。职业价值观不但影响择业倾向，而且可以决定职业期望和工作态度。近年来，中职卫校招生规模日渐扩大，而护理专业又是各中职卫校招生人数最多的专业之一。如何提高中职护理专业毕业生的就业率与就业质量，成为各中职卫校面临的严峻问题。加强以“学会做事”为价值导向的职业价值观教育，对学生的职业价值取向给予正确引导及合理干预，无疑会对中职护理专业毕业生的职业选择和职业发展发挥重要作用。 　　校本课程《学会做事》教学模块与课程内容 　　2005年，联合国教科文组织关于职业教育领域价值观教育的相关研究成果《学会做事――在全球化中共同学习与工作的价值观》一书出版，成为职业价值观教育课程的新范式，“学会做事”成为国际职业教育界的一种价值导向。2010年6月，我校课题“学会做事――中职护理专业职业价值观教育的专业渗透研究”获得广西教育科学“十一五”规划课题立项。为积极推进我校职业价值观教育改革，课题组在我校2009、2010级护理专业开展了以校本课程《学会做事》为突破口，通过德育课、专业课、临床实习、第二课堂等多种途径相互渗透的护士职业价值观教育改革实践研究。 　　校本课程《学会做事》是在借鉴和整合了《学会做事――在全球化中共同学习与工作的价值观》的基础上，围绕尊重人、尊重劳动2个基础价值观，选择与护理职业岗位紧密相关的4个核心价值观“健康、人与自然和谐”、“爱心与同情”、“和平与公正”、“可持续发展”，以及18个相关价值观，共20个教学模块作为本课题价值观教育的主要内容（见表1）。由于20个教学模块相对独立，各模块之间并不存在严密的逻辑关系与递进关系，因此，在校两年期间，需要结合学生的发展特点及专业课程的教育教学安排，灵活安排完成20个模块的教学。每个模块用时约80分钟（2学时），主要以专题性学习为主，包括专题讲座、训练课及活动课。专题讲座以大班形式开展，训练课及活动课则以小组形式进行，三者所占时间根据教学目标要求、学习内容需要、学生实际水平灵活做出调整。 　　护士职业价值观教育的实践要点 　　立足岗位需求，实现价值观教育与专业教育相互渗透融合 为使护士职业价值观教育更有针对性和实效性，在实施校本课程《学会做事》的过程中，既要充分考虑中职卫校护理专业学生的特点，同时又要融入临床护理职业岗位“学会做事”所需要的职业素质元素：学会尊重、学会关心、学会服务、学会宽容、学会负责、学会沟通、学会合作、学会防护。为了使学生对临床护理职业岗位有更深切的体验，课题组采取的主要方法：一是邀请来自临床一线的护理专家、优秀护士长到学校进行以“医院核心价值观”为主题的医院文化讲座；二是组织学生利用双休日、节假日、早晨及晚上的时间到市直各综合医院进行临床见习、志愿者服务、早晚基础护理等护理职业体验活动；三是在学生进行临床实习时，指导教师言传身教、全方位指导学生，在完成护理工作任务的同时，对学生加强以爱岗敬业、诚实守信、平等待人、审慎守密、奉献社会、服务病人、职业安全为重点的职业道德教育。通过加强对学生服务意识、安全意识、质量意识、环保意识、合作精神、医院文化等与护士职业价值观相关内容的指导，促使学生在“学中做，做中学”，使其职业价值观得到进一步发展。 　　注重情感体验，实现由价值观传授向价值观体验的转变 职业价值观教育不仅需要进行知识的传授、行为规范的训练，更需要有学生的道德感受与情感体验。本课题研究的每个模块的教学始终采用奎苏姆宾博士提出的以体验式学习为主要特点的“知晓―理解―评价―行动”四步循环教学法（见图1），按照“认知是基础、情感是动力、行动是目标”的操作原则，通过创设与中职学生日常生活或临床护理工作相关的活动情境，引导学生主动参与，让学生由触动、心动，到感动，再到行动，由此认识生活、生成价值、构建意义、付诸行动，实现“知、情、意、行”统一，使价值观在情感层面得到肯定，在行为方式上得到体现。为了丰富学生的情感体验，每次专题学习开始时，教师应通过图片、视频、文字、录音等方式创设问题情境，激发学生的学习兴趣，由此获得对工作、职业、价值等事实或信息的初步感知与