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外贸英文制单课程嵌入职业核心能力培养方法研究 　　摘 要：职业核心能力是高职学生就业与职场提升所必备的能力， 是学生的专业能力之外所必需的基本能力。《外贸英文制单》是我院商务英语类专业的一门专业的核心技能课，旨在培养学生外贸单证的操作能力。本文结合多年的教学经验， 对高职外贸英文制单课中渗透职业核心能力的培养方法进行了研讨。 　　关键词：外贸英文制单 职业核心能力 培养方法 　　高等职业教育所培养的学生应具备的职业核心能力是指从事任何一种职业都必不可少的跨职业的基本能力，它主要应包括个体具备的自我学习能力、信息处理能力、数字应用能力、与人交流能力、与人合作能力、解决问题能力、创新能力等七种职业核心能力。其中自我学习、信息处理、数字应用三项能力为方法能力，其他五项能力为社会能力。教育部在2006年16号文件指出，要“教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。我院《外贸英文制单》课主要是面向商务英语专业开设的职业能力核心课程。其专业性、实用性、操作性很强。在高职外贸英文制单教学中注重对职业核心能力的培养，对提升商务英语专业技能人才的素质会起到积极的作用。 　　一、外贸英文制单教学中职业核心能力的培养 　　商务英语专业人才培养目标，是培养专业能力与职业核心能力发展均衡的高素质高技能人才。教师在外贸英文的制单教学中，除了对学生进行外贸单证制作能力的培养，还应注意将职业核心能力的培养嵌入到课程教学中，从而全面提升学生的综合素质，为未来职业可持续发展奠定基础。 　　1.1 正确引导学生，加强职业核心能力意识的认识 　　教师在日常的教学中对学生进行不断的引导和训练，通过学生自身的实践来养成。因此，教师应有意识地对学生进行正确的引导，以强化学生职业核心能力意识。外贸英文制单课程的第一堂课，我特地进行设计。将课程介绍（课程目标、教学内容、考核方法）、学生要求和部署、学习方法等介绍。通过该第一堂课的设计，使学生懂得外贸英文制单教学不仅仅是外贸单证制作能力的培养，同时也应注重自主学习、与人交流、团队合作等其它职业核心能力的培养，认识到职业核心能力在课程学习中的重要性。 　　2.2 对教学进行精心设计，着重培养学生职业核心能力 　　a.学生合理部署，培养学生自主学习和团队合作意识。 　　将班级成员分成八组，每组7-8名组员。组员推荐或自荐组长。组长负责分配和协调小组成员任务分工，督促小组成员完成任务，并及时与教师沟通交流任务进度，将任务成果及时上传QQ群。班长要团结同学， 良好的人际关系， 采用适当的方式管理同学与班级， 要搞好师生关系，使同学们与老师关系密切。学习委员要经常与同学组织交流，了解同学的学习情况， 及时向任课教师反馈， 不断提高同学的学习积极性学生需要划分成若干学习小组，每个学习小组按照给定条件进行具体任务的实施。 　　b. 通过任务驱动导向等教学方法，培养学生职业核心能力 　　教学方法以互动教学法（课堂讨论、师生讨论）、单证案例评析法、、仿真模拟单证软件法等任务导向模式来培养学生单证操作能力和解决实际问题的能力。 　　任务驱动教学法：本课程依据外贸单证操作流程，设计具体的工作任务，要求学生完成指定的工作任务以提高学生所覆盖的职业能力。 　　仿真模拟单证软件法：利用在外贸企业收集的真实单据样本，虚拟企业业务环境，使学生在仿真外贸单证实训室内，运用仿真的单证软件（世格外贸单证教学系统和鹏达外贸单证实训平台）全面、系统、规范地掌握外贸单证的操作方法和操作技巧，实现与企业的无缝对接和教学做一体化。培养学生数字处理和计算机操作能力，培养学生制单工作中认真细心严谨的工作态度。 　　互动教学法：互动教学法的主体均为学生，课堂小组讨论、学生辩论，教师在整个课堂教学活动中以辅助和监督的方式与学生进行互动，保证学生活动参与度和学习积极性。充分调动学生的参与性与职业角色意识，发挥学生的主观能动性。培养学生的沟通交流能力 　　单证案例评析法：每一任务引入真实单证案例，提高学生分析问题、解决问题的能力。 　　c.通过多媒体教学、仿真模拟教学、网络化教学等丰富的教学手段，激发学生参与的积极性，培养计算机操作能力、学生信息搜集与网络应用能力，以及独自解决问题和自主学习的能力。 　　多媒体教学：全面运用多媒体演示教学。本课程制作了多媒体教学课件，通过现代化多媒体教学方式，增加学生感官认识，以促进学生对知识的理解，提高了教师上课的效率 　　单证教学软件：世格外贸单证软件、鹏达国际商务实训平台等，通过这样的软件教学，能使学生掌握外贸单证专业知识，又能提高学生外贸单证操作能力。 　　网络教学：利用外贸单证实训室、校园网等资源优势，通过网络提供丰富的教学资源。校内网络教学资源包括外贸英文制单精品课程网