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学习英语良好习惯培养 　　【中图分类号】G522.42 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2013）04-0025-01 　　好习惯使人终生收益，学生一旦养成了良好的学习习惯，对以后的学习帮助很大，而且对我们自己的今后教学也有不可估量的作用，倘若养成了不好的学习英语的习惯，想要改正却很难。所以起始阶段，我们就应在英语教学中及时注意学生良好的学习习惯的培养。怎样从“早”培养学生学习英语的一些好习惯呢？我是从下面几点入手的： 　　一、认真“听”英语 　　学习英语是从“听”起步的。“听”是“说 ”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听同学说英语，养成认真“听”英语的习惯是至关重要的。 　　1.认真听老师说英语。儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，在三年级英语起始教学阶段 ，我就训练学生静心听，我采用“手势暗示法”，即我随着示范发音打手势“一、二”，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打“三”时，全班齐声模仿。这样，发音易到位，模仿效果好。 　　2.认真听录音。小学生听录音跟说、跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说 ，跟得上读，而不了解意思，不注意语音、语调、重音、停顿等。因此，在三年级英语起始教学阶段课堂上听音时我总让学生带着任务去听：如文中出现了那些人物Who are they？Where are they？ What time is it now？等等。有了这些小任务之后，学生们为了完成老师的任务，必然会认真听的。 　　3.认真听同学说英语。英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合。其间，他们有很多听英语的机会。但小学生有意注意较弱，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。我除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段让学生始终保持极大的兴趣去听。在英语课上我还在每节课的开始设置了Daily report 的环节，每次请一个学生就自己感兴趣的话题向大家介绍，然后让听的学生按此内容相互问答。还可请学生指出发言者哪儿讲错了，该如何纠正等等，以此引导学生听英语时需用心。常此下去必会使学生养成认真听音的好习惯。 　　二、大胆“说”英语 　　大胆开口说英语，是英语学习所必需的。从心理学、生理学角度来看，三年级学生人小，较之高年级学生心理障碍和怕羞感少。这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。现在的小学英语教材为“说”提供了良好的素材，所选内容均来源于学生学习及日常生活，为学生所熟悉的。这是培养大胆开口讲英语的又一个有利条件。因此，我抓住时机，充分运用教材，从起始年级，培养学生良好的说的习惯。 　　1.开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。我十分注意发挥“情感教育”在英语教学中的作用。古人曰：“亲其师，才能信其道。”教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，当学生说错时我特别注意方式方法，不去打断，允许学生暂时存在某些语言错误，待讲完后，再指出并纠正，注意保护学生的自尊心，让他们感到说错了也没关系，从而开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。 　　2.发挥学生说英语的主动性和积极性。教学中我开动脑筋，精心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体（图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像、录音、指套、木偶等等）创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，鼓励学生开口，注意信息沟的设置，任务的设置，从而最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。 　　3.从课内到课外为学生创造大胆“说”英语的机会。我还从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。如：组织语言游戏、竞赛，开辟英语角，举办英语兴趣小组，排演英语童话剧，强调师生间同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中去，对做得好的学生及时给予奖励。以此造成说英语的氛围，激励学生多开口说英语。 　　三、正确“读”英语 　　“读”对小学生来说，主要是指“朗读”。要求：正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等基本正确。拼读单词有利于学生记忆单词，积累词汇。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等。也有助于“说”的能力进一步提高。 　　1.做好示范。朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。“说”英语与“读”英语有相通之处，关系密切，两者相辅相成。学生朗读英语好与差，