实践育人质量保障理论与实证架构.docVIP

实践育人质量保障理论与实证架构 　　[摘要]实践育人是贯彻国家教育方针和提高教学质量以及人才培养质量的重要工作。文章以华南农业大学珠江学院为例，对独立学院实践育人质量保障的理论与实证架构作了初步探讨。文章指出，独立学院实践育人质量保障应当以优化载体为基础、强化实践为核心、规范管理为抓手，以有效提高实践育人的质量。 　　[关键词]独立学院 实践育人 质量保障 　　[作者简介]陈文艺（1970- ），男，广东和平人，华南农业大学珠江学院，副研究员，研究方向为高等教育管理。（广东 广州 510642） 　　[课题项目]本文系广东省高等教育教学改革项目“独立学院实践育人质量管理模式探索与实践”（项目编号：2012404）和华南农业大学教育教学改革与研究项目“独立学院实践育人质量管理体系的构建与实践”（项目编号：JG12070）的阶段性成果。 　　[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）12-0042-02 　　高等教育的根本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。提高质量是当前高等教育人才培养的核心任务，也是今后高等教育人才培养的永恒主题。实践是人们改造自然和改造社会的有意识的活动。实践育人是贯彻国家教育方针和提高教学质量以及人才培养质量的重要工作。华南农业大学珠江学院围绕以优化载体为基础、强化实践为核心、细化管理为抓手，努力构建实践育人质量保障的理论与实证架构，有效提高了实践育人的质量。文章以华南农业大学珠江学院为例，对独立学院实践育人质量保障的理论与实证架构作初步探讨。 　　一、优化载体是实践育人质量保障的基础 　　1.优化理念载体。理念是人们对客观世界的看法、思想和思维活动的成果。因囿于传统不良教育思想和观念的影响，高等学校重理论轻实践、重知识传授轻能力培养的育人模式一直没能得到根本改变，理论教学处于育人的优先和主导地位，课堂、教师、教材占中心地位，实践教学处于育人的补充和从属地位，理论教学和实践教学具有典型的不对称特征。学院通过转变教育思想和观念，纠偏理论与实践教学地位不对称的育人模式，为实践育人质量保障提供理论指导。首先??把握实践育人的方向性。坚持社会主义办学方向和教育公益性原则，引导学生坚定对中国共产党的领导以及走中国特色社会主义道路的信心，培养学生遵纪守法、诚实守信、团结互助和艰苦奋斗的良好品质。其次，强调实践育人的独立性。按照应用型人才培养目标的定位，通过完善实践育人的运行机制，强化实践育人工作的领导以及实践育人条件和队伍的建设，规范实践育人运行管理，组织实施实践育人改革，健全实践育人质量监控等措施，不断增强实践育人工作的独立地位，努力发挥实践育人在人才培养工作中的独特作用。最后，发挥实践育人的主体作用。通过构建学生参与实践育人工作的运行机制，引导学生自主实践、自主育人、自主提升、自主发展，以确立学生在实践育人工作中的主体地位，从而促进学生自觉性、能动性和创造性的有效发挥。 　　2.优化内容载体。实践育人内容是保证学生知识、能力和素质综合质量的直接要素，也是实践育人质量保障的核心要素。学院坚持德育为先、能力为本、实践为重，主动适应广东区域经济增长方式转变和产业结构调整优化对应用型人才的需求，不断优化实践育人内容载体。一是优化课程结构。根据《普通高等学校本科专业目录（2012年）》和《普通高等学校本科专业设置管理规定》精神，围绕“保证基础、强化实践、培养能力、提升素质”的人才培养方案课程设置原则，坚持以培养学生专业应用能力为核心质量标准，增加实践性和应用性课程，突出学生专业应用能力培养，充分发挥专业应用课程在实践育人中的作用。同时，把社会主义核心价值体系融入实践育人课程体系，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感。二是优化课程内容。课程内容应当根据科学技术发展和人才市场需求不断推陈出新，这是课程教学的永恒规律。但是，目前独立学院开设的课程，部分教学内容陈旧，偏离应用型人才培养目标，不适应经济社会发展的需要，成为制约实践育人质量提高的障碍。基于这一现实，学院按照应用型人才培养目标与专业行业人才需求紧密结合的原则，坚持选用实践性和应用性的新颖教材，并定期组织编写应用型课程教学大纲。同时，鼓励教师将新知识、新理论和新技术及时充实到教学内容中去，以不断更新教学内容，增强教学内容的针对性及时效性，保证实践育人质量。 　　3.优化平台载体。结合独立学院的办学模式，学院按照“资源共享、利用高效”的原则，积极构建实践育人平台，努力提高实践育人工作的水平。一是优化实践育人实验实训平台，不断改善实验实训条件。如在艺术与人文系成立了实验中心和实训中心。实验中心配有苹果机房、数码与影像室、非线性编辑室、录音棚、图形工作站等实验室，实训中心设有美术基础实训室、陶艺工作室