大众化背景下我国高等教育入学机会多维度分析.docVIP

大众化背景下我国高等教育入学机会多维度分析 　　摘要：高等教育入学机会是教育公平中的重要内容，高等教育大众化为教育公平的实现提供了前提。本文考察大众化背景下高等教育入学机会在城乡、阶层、地区、性别这四个维度上的整体表现，选取同一数据库中的数据，运用卡方检验对比四个维度下所抽样的实际样本数与理论样本数之间差异的显著性水平进行对比分析，并对四个维度的公平指数进行比较，结果显示：高等教育入学机会的城乡差异依然存在、阶层差异十分突出、地区差异较为明显、性别差异趋于缓和；从整体上看，在高等教育大众化之后，我国高等教育入学机会在性别差异进展明显，目前主要问题集中在阶层差异上。 　　关键词：高等教育入学机会；多维度分析；高等教育大众化 　　中图分类号：G649 21 文献标识码：A 文章编号：1671-1610（2011）04-0057-06 　　 　　新世纪10年，我国高等教育发展最为突出的特征之一就是规模上的急剧扩张。在国家政策《21世纪教育振兴行动计划》的推动下，我国于2002年实现了高等教育毛入学率15%的目标，比原计划提前八年进入了高等教育大众化的发展阶段。高等教育规模扩张的确为广大适龄青年提供了更多进入高等教育机构学习的机会，然而这种机会是否也如数量一样真正扩展到了“大众化”水平？在大众化发展阶段，高等教育入学机会有何新的变化？高等教育入学机会在城乡、地区、阶层、性别等维度上的差异是否有所缩小？本文拟对这些问题进行深入探讨。 　　 　　一、相关文献综述 　　 　　教育公平是社会公平的基础，高等教育入学机会作为教育公平中的重要内容一直为学术界所密切关注。近年来国内学者们对此问题的研究更多地集中在对高等教育规模扩大与入学机会均等之关系的探讨上，且研究结论也基本一致，即大多数研究结论都认为在高等教育规模扩张的背景下教育机会不均等现象仍然存在，并主要表现在城乡、阶层、地区、性别和民族等方面。 　　在高等教育入学机会的城乡差异方面，无论是从全国高考工作报名、录取实际汇总数据的初步统计 ［1］，以及对此数据的进一步深入分析 ［2］，还是通过对某些地区高校的实证调查分析 ［3］，抑或是以全国性大型抽样调查数据所做的分析 ［4］，均说明了高校扩招以来城乡差异总体上有不断缩小的趋势，但差异仍然客观存在，并集中表现在高等教育的机会的质量和具体结构上，尤其是来自农村的考生进入重点大学的机会不利状况更为突出 ［5］。 　　高等教育机会的阶层差异也是研究者们颇为关注的方面，此方面的研究基本有两种类型：一类是从分析高校在校生的社会阶层背景入手，通过或局部地区或全国范围高校的抽样数据，以辈出率为衡量与分析的指标，对来自各社会阶层的学生在各种类型高校中的分布情况进行比较，得出的结论大都认为不同社会阶层的子女在拥有多少以及拥有什么样的高等教育机会方面存在着一定的差异，在总体上社会中上阶层子女拥有比下层子女更多的入学机会，各阶层子女在不同类型高校中的入学机会存在一定的差异 ［6］，各阶层子女在不同科类中的入学机会存在一定的差异［7］；从纵向发展的角度来看，各阶层子女高等教育入学机会不均等程度一直处于收敛的状态，而随着高等教育规模的大幅扩张，入学机会逐渐下移并已经惠及工农阶层子女，但无论哪个时期，高校层次越高，入学机会不均等化程度越大 ［8］。另一类是运用综合社会调查的数据，对更为广泛人群的教育情况进行研究，此种研究年龄跨度较大，可以反映出一定年限内教育机会分配的演变情况。如刘精明以第五次人口普查数据为抽样框，运用事件史的Cox比例风险模型技术对18-69岁城镇居民进行了研究，结果表明1998年以来高教领域中的教育不平等在总体上呈现一种下降的趋势，但内涵于高教领域的社会阶层差异仍然十分明显；在地位取向明确的本科教育中，高校扩招导致优势阶层较大程度地扩大了他们的相对优势，而生存取向明确的成人高教领域的机会扩大，则使下层社会群体获得了更多的益处 ［9］。 　　与城乡和阶层相比，对高等教育入学机会地区差异的研究文献较少，但大多从不同的角度论证了我国东中西部在入学机会上存在较为明显的差异，有研究者将东西部的高校招生计划、高等教育资源丰盛度、实际入学情况进行对比，指出东西部高等教育入学机会存在着较为明显的差异 ［10］，并进一步指出，相对于中西部学生，东部地区尤其是中心城市的学生成为高等教育大众化的最大受益者［11］，也有研究则在肯定东部地区学生占有比其他地区学生更高的入学机会的前提下，认为处于中部地区的学生享有的入学机会最少，他们在入学机会方面处于最不利的地位［12］。 　　赵叶珠陈海燕：大众化背景下我国高等教育入学机会的多维度分析在性别方面的研究文献虽比较少且在研究结论上并未达成一致意见。有研究者指出，2004普通高校在校生中本专科学生比例未达到女性在人口中的自然比例，