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浅谈中学英语课堂教学有效性 　　课堂是学生获取知识的主要阵地， 是师生交流的主要平台。随着新一轮课程改革的不断深入， 更多的英语教师开始关注如何改革英语课堂教学， 构建高效的英语课堂。教学过程要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。提高课堂教学有效性的实践与思考，已成为新课程教学推进中有思想的教师的一种共识。作为初中英语教师，必须高度重视英语课堂教学的有效性，提高课堂教学效率。课堂教学是学生掌握英语基础知识和提高听、说、读、写技能及形成一定的综合语言运用能力的主要阵地。因此，我们教师应该精心设计好上课的各个环节。 　　一、指导好学生先预习 　　预习是教学的重要环节之一，有效的预习是提高英语课堂实效的重要方法，是学生主体发展的有效策略。预习是学习新课的基础，预习效果的好、坏会直接影响学生接受新课的程度，而该环节却往往是很多教师和学生容易忽视的一个学习环节。预习不仅让学生明确学习目标，而且能有效地培养学生独立解决问题的习惯，激发学生的求知欲。要想提高课堂教学效果，一定要让学生做好预习。如在教学七年级下册一般过去时态时，因为该单元是学生第一次接触一般过去时态。假如没有预习这一环节，直接上新课，学生是很难接受的。我在上这个单元之前，先让学生浏览该单元的学习内容，适当的指导、补充，然后有目的地预习，这样就能让学生在接受新课时起到事半功倍的效果。教师必须详细安排预习作业的内容，从语音，词汇，语法句型乃至课文理解要达到的目标做出具体的安排，而且做到有布置、有检查，久而久之，学生就会养成为达到某种预定的目标而自主学习的习惯。 　　二、把课堂还给学生 　　在教学中要发挥教师的引导作用和学生的主体作用。怎样把课堂上的45分钟充分利用起来？打破传统的“教师讲、学生听”的课堂教学模式。要创“高效”的新型的课堂，就应该把所有的时间、一切主动权都交给学生，尽量做到“少讲、精讲、多练”。 真正把课堂还给了学生，把时间还给了学生，把教师的“一言堂”变成了“群言堂”，达到了“低耗时高效率”的教学目的，老师教得不累、教得轻松，学生学得快乐、学得扎实，并且效果相当好。如在教学七年级下册的现在进行时态时，我并不是一开始就给学生讲解现在进行时态，而是先引导学生进行有情景的交谈、操练。让他们明白这节课谈论的主题，然后充分利用学生合作，自主学习形式进行强化训练。最后，引导他们在口语操练的基础上总结这节课的语法要点及要求掌握的学习内容，同时通过一些有针对性的自测题进行反馈、巩固。学生不仅在自主、探究的学习过程中体会“说英语”的快乐、享受自主学习的满足感，更使他们在短短的45分钟之内，轻松地掌握了运用英语的技能，这正是学习任何一门语言的终极目的。所以，把课堂还给学生，激发学习兴趣，灵活运用教学方式，构建有效的课堂教学模式，改变以往被动低效教学模式，使学生对所学目标语言能真正理解和运用，是我一直追求的目标。兼顾学生的个体差异，充分提高课堂教学的有效性。我尝试了这种教学模式，效果非常不错。这种课堂模块分三部分：15分钟目标学习，15分钟互动练习，15分钟反馈练习。比起 “满堂灌”的传统课堂，他们所得到的更多。 　　三、利用课件激发兴趣 　　多媒体辅助教学已经越来越多地被广大教育工作者使用。它改变了单一的教学模式，具有形象性、直观性、等特点。特别是在英语教学中，可以使课堂教学变得更加形象、直观，创设生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂的情景，能够更大程度地调动学生的学习兴趣，优化课堂教学，从而促进学生能力的提高。多媒体教学可以迅速地把课程资源显现在学生面前，既可以大量节省教师讲课、板书的时间，又可以使教师传授更多的知识，在一定程度上增加了课堂的容量，并能取得较好的教学效果。现行教材编排量大，涉及内容广。假如完全按照书本上的编排内容进行教学，就要占用学生很多的课堂时间。从而训练的时间就减少，对于考试需要掌握的内容，学生就难以胜任。针对这种现状。我的做法是：坚持利用多媒体课件来吸引学生增添教学活力。一个单元制作成一个课件，浓缩单元内容，节省新授课时间。这样就能在课堂上省出更多的时间让学生有针对性的进行测试方面的训练。多媒体教学可以变复杂为简单、变困难为容易，变抽象为形象，更易突出重点和难点。在短短的45分钟之内，让学生既能掌握、运用新授的知识又能把握考试要点，从而达到最佳学习效果。 　　四、上课内容当堂消化 　　在教学中，我们应该让学生做到“堂堂清、日日清、周周清”，千万不能让学生留尾巴，把希望寄托于课后的死记硬背。尤其是英语学科的教学，不少老师喜欢占用大量的课堂时间讲语法、习题，讲得学生听到“昏昏欲睡”。这样的课堂何来效率？这样只会加重学生对英语的厌恶感。我在上到一些需要记忆的知识点时，不会只