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论开展体育课自选项目教学作用 　　摘 要 体育自选项目教学作为新的教学模式，对培养学生学习兴趣，促进学生个性的健康发展，在全校开展体育自选项目的参与式教学，为学生创造宜人的运动环境，为学生的个性健康发展和终身体育锻炼意识的形成起到积极的促进作用。 　　关键词 体育课 自选项目教学 作用 　　中图分类号：G807.3 文献标识码：A 　　0前言 　　近几年来，体育组对传统体育课教学做出了重大改革，在借鉴国外学习体育教学改革经验的基础上，结合学校、社会的实际，把自选项目教学作为新的教学模式。以“健康第一”为指导思想，为培养学生学习兴趣，促进学生个性的健康发展，在全校开展体育自选项目的参与式教学，为学生创造宜人的运动环境，为学生的个性健康发展和终身体育锻炼意识的形成起到积极的促进作用。 　　1开展自选项目教学从生理和心理需求上有利于我校学生个性的健康发展 　　长期以来人们习惯于教师的职责是“传道、授业、解惑”，教师是教学的主体、是权威、是教学的中心，受这种观念的影响，已习惯于把学生看成是接受知识的客体，教师怎么教，学生就怎么做，学生的主体地位得不到体现，个性也就无法得到发展。针对这种情况我校作了大量的教学研究，坚持以学生为教学的主体。教师在课前准备时就充分考虑学生的不同特点、不同需求等情况，科学安排教学内容。课堂上要充分发挥学生的主体作用，引导学生认识学习的目标，并用主动的、积极的手段去实现学习目标，使得每一名学生都有不同程度的提高。2008年9月，在开展体育课自选项目的教学施行之前，对我校学生近2000人进行“体育课自选项目教学”问卷调查中结果显示：有96.3%的学生赞成“开展自选项目教学”，有97.1%的学生勾选自己最喜欢的三个运动项目（以勾选人数的多少）的排序是：篮球、足球、羽毛球、乒乓球、毽球、排球、田径、呼啦圈、武术、形体。说明了我们过去在教材内容和时数比例上，只注重教材搭配，没有充分考虑学生的爱好和需求，以至于大部分学生虽然喜欢体育运动，但不喜欢上体育课。实践证明在中学阶段的学生，学生凭借兴趣和爱好来选择自己喜爱的项目，这本身是一种主导作用的动机，他们会在行为上自觉地从严要求自己，听从体育教师的正确引导，以积极的态度去参与、投入到体育锻炼之中，对自己自选的锻炼项目有自信心和责任感。所以，我校开展体育课自选性项目的教学，既有利于学生的思想教育和个性的健康发展，又利于学生的运动能力的提高和终身体育锻炼意识的形成。 　　2学校与社会环境为我校开展自选项目提供了良好的发展基础 　　（1）市政府为我校运动场地投入大量资金，新建了一个标准的400米塑胶跑道的运动场，三个标准的塑胶篮球场，三个标准的三人篮球赛篮球场，即将兴建的体育馆，大量趣味性、多样性的体育器材的充实，为我校学生开展自选性项目教学提供了优越的运动环境。场地设施的完善对培养学生终身体育意识起着重要作用，当学生的体育意识处在自觉活跃状态时，会产生一定的体育行为倾向，自觉利用体育场地器材来满足自己的体育需要。反之，如果缺乏相应的体育设施，就会使他们的主动体育行为倾向逐渐消退。 　　当然，政府投入毕竟是有限的，学校应该充分发挥社会力量的作用，在国外，很多大学都是依靠社会捐赠，因此，我校也可以通过接受社会捐赠来开展自选项目，例如，联系一些企业，用我校发展的理念去影响企业的领导者，使他们认识到学校的发展与他们息息相关，从而参与学校的建设。另外，可以说服一些影视明星等，让他们从物质上予以捐赠，从文化上予以宣传，扩大学校的影响力，从而带动更多的社会资源来推动自选项目的发展。 　　（2）校园与社会体育文化为我校学生的自选项目的开展提供了坚实的基础。我市每年都举行几次规模较大、参与人数较多的篮球、足球、乒乓球、象棋等的比赛；我校每年一届大大型田径运动会，大大小小的级际比赛，为我校学生提供了施展体育才华的舞台（在参加镇各种比赛的运动员数据统计：我校学生占39.5%，在校高中生占42.2%、已毕业进入社会运动员占18.3%）。在各项比赛中运动员为镇、村、学校、班级争光的精神起到教育和鼓舞作用，在各种比赛中，也体现了学生团结互助的集体主义精神。因此，我市校园与社会体育文化已成为学校、社会精神文明建设的重要部分，使我校学生得到各种不同形式的教育和潜移默化的影响，从而提高其对体育的认识，并转化为体育行为，获得良好的情感体验，继而使之长期化、经常化和固定化。在增加学生运动兴趣的同时，激发学生关心体育事业和自觉锻炼身体的热情，提高终身体育的思想意识，为我校开展自选性项目打下了坚实的基础。 　　校园与社会体育文化形式可以多样化，在其建设过程中，关键是形成核心文化，为体育自选项目起支撑作用。 　　3开展体育课自选性项目的教学有利于我校体育教师教学水平的提高 　　开展体育课自选性项目的教学，不仅有利于我校