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试探小学语文目标导学模式研究 　　摘 要：本文从目标导学总体模式出发，根据学科特点，构建了小学语文中阅读教学和作文教学两个亚模式，并用典型教案给予了说明。 　　关键词：小学；作文；阅读；导学模式 　　根据“九年制义务教育目标导学体系研究”的总设计，使单元课堂教学模式学科化，课型化，我们设计的“小学阅读导学”和“作文导学”两个亚模式，经过41名教师的一年多验证，证明该模式具有以下特点：1.概括性。该模式提练了小学语文教学的一般规律，抓住了小学语文教学中“阅读”“作文”两个重点。2.操作性。提出了教师的行动步骤，使教学活动开展有理有据。3.整体性。要求教师按照小学语文教学大纲，把握年级特征，以单元和课时目标为依据教，不肢解课文，不搞串讲分析。4.针对性。针对目前课堂教学中普遍存在的三个问题提出来的：一是课堂教学存在着较大的主观随意性；二是教学活动缺乏科学有序的管理常规；三是教学优劣缺乏科学的评价标准，教师积极性没有充分调动。5.优效性。该模式从德育、学习能力、认知三个领域规定了单元和课时教学目标，比较全面地概括了小学语文教学的内容，任务和目的，体现了小学语文的工具性和思想性特征；模式还运用了目标导学理论，在操作程序上汇聚了众多成功的教学活动方式，养眼于提高课堂教学效率，使其具有优效性。 　　一、对目标导学体系研究中教学模式的认识 　　目标导学教学模式，是教师根据一定教学目标组织教学活