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论构建和谐中国视域下主体性教育 　　【摘 要】高校思想政治教育应关注对大学生在思想政治教育中的主体性的培养。因为，作为我国构建和谐社会的后备生力军，培养大学生在思想政治教育中的主体性将帮助他们获得持续健康成长、成才的内在驱动力，提高他们正确认识和改造世界的能力，从而有助于促进我国和谐社会构建的进程。 　　【关键词】和?社会；思想政治教育；主体性 　　和谐社会是人类始终追求的社会理想，也是我国现代化建设的追求。要实现这个中国梦，必须要充分尊重每个实践主体在社会实践中的主体地位、引导实践主体发挥正能量，使人与自然、人与人、人与自身矛盾得到有效解决。 　　一、实践主体的主体性与和谐社会构建 　　（一）实践主体的主体性 　　和谐社会的构建，是通过实践主体在社会实践活动中将自己的主体性力量对象化而推进的。实践主体的主体性是指实践主体在实践活动中体现出来的以下属性：自觉性，指实践主体具有自我存在意识，实践主体能以此自觉认识、评价包括自身在内的一切客体及各客体间的联系并以此有目的地进行实践活动；自主性，指实践主休认识改造世界的实践活动是自由独立的，在特定实践活动中能根据主客体实际情况自由独立地决定是否行动、如何行动，而不仅是盲从地受外在强制力量的推动、支配；能动性，指实践主体能主动积极地认识实践活动中的主客体，并主动积极地解决主客体之间的各种矛盾；创造性，指实践主体既立足于现实又不受现实束缚，以新思维、新方法突破超越现实，解决实践中出现的问题、矛盾，以更好地满足实践主体现实的合理的需求。 　　（二）实践主体的主体性与和谐社会构建 　　人是根据自身需要，把人的尺度与物的尺度相结合，通过实践来满足自己的各种需求。因此，在实践主体进行的实践活动中，其主体力量的大小、发挥方式影响甚至决定着人与自然、人与人、人与自身的关系是否和谐。 　　第一，人与自然的和谐，是我国构建和谐社会的物质基础。在自然环境不自发发生严重影响人类生存的变化的前提下，人与自然的关系是否和谐，则取决于实践主体在生活、生产实践中的主体性如何。古今中外的人类实践的大量历史经验已证明：实践主体在自然面前缺乏主体力量、一味服从自然或主体力量错误发挥、不尊重自然，只能导致人与自然的不和谐。其结果是人的合理需求无法从自然得到满足或当人类“征服”自然后却遭到自然报复。反之，当实践主体在自己的实践活动中能充分认识、尊重自然，并在此前提下充分、正确发挥自身的主体力量时，人与自然之间的物质交换就形成一种良性循环，人与自然和谐相处。 　　第二，在我国社会主义市场经济体制下，各实践主体充分发挥自己的主体力量以追求自身利益最大化。但由于我国现阶段生产力水平不发达、资源缺乏、法制不完善等原因，在各实践主体追逐自身利益的程中产生了各种矛盾，这些矛盾影响甚至威胁着我国和谐社会的构建进程。而这些问题能否得到有效解决，一个关键就在于各逐利主体能否正确认识以及正确运用自己的主体力量，去处理好个人与个人、个人与集体、个人与国家的利益矛盾。 　　第三，人与自我的和谐，是构建和谐社会的首要前提。但随着我国现代化进程的推进，各实践主体面临的竞争日趋激烈、生活节奏加快、生存压力加大，导致个体生命身心高度紧张，精神焦虑，甚至出现价值扭曲、人格分裂等人与自我极不和谐的问题。问题产生的原因除了源自于社会发展进程带来的不可避免的外力作用以外，更来自于个体生命自身主体力量的缺乏。因此，要保持个体生命身心和谐的关键就在于个体生命能否在强大的外力作用下，在自己的实践中通过不断审视反思自我、调整完善自我来拓展、充实自己的主体力量，使自己有足够的力量在日益物化的社会中塑造自己的和谐人格。 　　二、大学生主体性教育与和谐社会构建 　　我国和谐社会的建设，人特别是青年大学生的整体素质很关键。大学生拥有巨大的潜能。他们能以自己的思想和能量影响整个社会的持续发展，影响我国和谐社会的建设进程。但也正由于他们年青，更需要通过培养他们在思想政治教育中的主体性，帮助他们生成、完备促进自身终身发展的内在驱动力，帮助他们学会正确认识、掌握并正确运用自己的主体能量，成为真正自由自觉的实践主体，将自己的主体力量以正能量方式自觉体现于构建和谐社会的实践活动中。 　　首先，培养青年学生在思想政治教育中的主体性，有助于帮助学生自觉、主动地正确认识、把握人与自然的关系。在当下的生活实践和未来的生产实践中能动性地、创造性地解决好人类生存发展与保护自然的矛盾，推进人与自然形成生产发展、生活富裕、生态良好的和谐关系。以自己的实际行动和实践效果去示范、引导民众解决好人与自然的矛盾，促进人与自然的和谐。 　　其次，培养青年学生在思想政治教育中的主体性，有助于帮助他们自觉能动地正确认识、把握人与人的关系。我国社会主义的本质要求市场经济是把市场主体的一切积极因素、一切创造力充分激发出来，