王静婧作业.docVIP

乘法运算定律学段: 小学学科: 数学教材版本: 人教版年级/册: 四年级下 目录: 乘法运算定律 本次研修的重难点题目(知识点): 如何熟练掌握乘法运算定律，并能熟练运用学习内容分析学习目标描述：⑴学生经历乘法交换律和结合律的总结过程，感知“猜想----验证”这一总结规律的方法。⑵学生理解掌握乘法交换律和结合律，会用不同方式表示运算定律，以及利用运算定律解决简单的问题。⑶学生感受解决问题的过程和策略，提高解决问题能力。对数学有新的理解和认识。学习内容分析：人教版新课标教材小学数学四年级下册33页-35页内容，《乘法运算定律》第一课时 教学重点：学生理解掌握乘法交换律和结合律，会用不同方式表示运算定律，以及利用运算定律解决简单的问题。教学难点：学生经历乘法交换律和结合律的总结过程，感知“猜想----验证”这一总结规律的方法。学生学情分析由于本节课教学内容具有较强的问题性和可探究性，所以，我采用了以组织探究学习活动为主的教学策略。力求在通过“猜想----验证”的方式总结运算定律的同时，培养学生解决问题的意识和能力。教学策略设计教学环节：（一）创设情境，呈现问题；“同学们，你们知道3月12日是什么日子吗？”说一说植树有什么好处吗？今天这节课，我们就通过解决与植树有关的问题去发现、总结乘法中的运算定律。（二）猜想验证，总结规律；1、引导为主探索乘法交换律⑴提出猜想（出示主题图）“请同学们仔细观察图上的数学信息，你能提出一个用一步乘法解决的数学问题吗？ ”（学生提，师板书）“你们还有不一样的算式吗？”（板书两个算式。）“同样的问题我们列出了两个不同的算式，但结果是一样的。那我们可以说25×4=4×25。”（板书算式）观察这个算式，用自己的话说一说你发现了什么？“通过这样一个式子，我们发现两个因数交换位置，积不变。那么，我们只是提出了一个猜想，这个规律能否试用于所有的乘法呢？我们还需要进一步的验证。⑵验证猜想说一说，你们打算怎样验证这个规律呢？⑶得出结论汇报。小结：通过刚才的猜想、验证，可以证实我们发现的规律不是偶然的，它可以应用于所有的乘法。（板书：乘法交换律）　“你们能用字母来表示乘法交换律吗？”⑷小结：我们已经探索出了乘法交换律。请同学们回忆一下，刚才我们是按怎样的过程总结出乘法交换律的呢？引导学生回答：先解决实际问题——发现规律——猜想——举例验证——得出结论2、自主探索乘法结合律按《友情提示单》自主探究学习。(1)提出活动要求。(2)学生活动。(3)汇报总结并板书。(4)用字母表示乘法结合律并板书。三、巩固应用，拓展总结（一）基本练习1、书后做一做第1题2、你根据乘法运算定律，猜一猜小猫背后的数。37页2题（猜数、说说用了哪条运算定律。）（二）综合练习课件出示小精灵的问题，说说你们的发现。（交流、汇报）小结：交换律是两个数相加交换位置、两个数相乘交换位置的规律。结合律是三个数相加、或三个数相乘，改变运算顺序的规律。（三）拓展练习完成做一做第2题。1.提出一个用两步乘法计算的数学问题并独立解决？2.汇报小结：计算三个数相乘时，乘积是整十、整百、整千的数先相乘，这样计算简便。四、课堂小结回忆一下这节课内容，说说你有什么收获？（重点说你学会了什么？怎么得到的和怎么发现的。）具体目标：通过刚才的猜想、验证，可以证实我们发现的规律不是偶然的，它可以应用于所有的乘法。 师生活动：自主探索乘法结合律按《友情提示单》自主探究学习。(1)提出活动要求。(2)学生活动。(3)汇报总结并板书。(4)用字母表示乘法结合律并板书。 信息技术手段的运用：多媒体、课件、投影教学评价设计评价方式与工具： 书面练习 评价量表内容：完成做一做第2题。1.提出一个用两步乘法计算的数学问题并独立解决？2.汇报小结：计算三个数相乘时，乘积是整十、整百、整千的数先相乘，这样计算简便。备注先解决实际问题——发现规律——猜想——举例验证——得出结论