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高中物理学习知识方法 　　进入高中以后，很多学生由于沿用初中学习的思想方法，不能很好的适应高中物理的学习，导致一些学生产生物理难学的思想.究其原因还是学习方法问题，因此，高中物理学习不能仅是掌握物理学的概念和规律，更应该重视科学思想、态度和科学方法的学习. 　　 　　所谓科学方法，是研究自然科学和社会科学的一般规律性的方法. 　　物理学习中科学方法的内容：一是物理学的研究方法；二是物理学的学习方法.物理学习中要有意识、有目的的进行科学方法学习，促进智能的发展，培养科学的态度，学习中不仅要掌握物理知识本身，而且要掌握研究和学习物理的方法，以及探索物理的精神. 　　 　　一、认真阅读课本，培养自学方法 　　 　　学习中充分利用教科书，掌握读书的方法，是培养自学能力的有效途径.一方面通过读书掌握物理的科学语言；二是通过反复读书，使掌握的知识更加全面、系统、准确；三是通过读书提高自学能力，在学习上变被动为主动，充分发挥学习的主动性和积极性怎样正确读书呢？ 　　 　　（1）基本概念、基本定律要着重读，对其中的重点字母要深入体会、准确理解.因为这些字句或揭露了事物的本质；或指出了事物变化的范围和条件；或反映两个事物的区别与联系.学习时必须把这些重点字句“抠”出来，搞清楚，弄明白.如功率的概念中把“时间”限制为“完成这些功所用的时间”，而不能简单说成“功率等于功跟时间的比”.又如楞次定律：“感应电流具有这样的方向，就是感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化”，“阻碍”的含义不是“阻止”，它是指：原来磁场增强时，感应电流磁场与原磁场反向；原来磁场减弱时，感应电流磁场与原磁场同向.教材中“这段”、“该点”、“某时”、“某刻”、“任意”、“总是”等字眼很多，切不可轻视.要养成“抠”字眼的习惯，以正确理解概念和规律的物理意义、适用条件. 　　 　　（2）增强识图、读图、画图能力.物理学上的图形很多，如速度图线、振动图线、波动图线、交流电的图线、电力线、磁感线、电路图、受力图等，是用来描述量与量之间关系或变化规律的，是最简单的物理语言.学会识图、读图、画图是一种基本功，决不能忽视.通过对图形的理解，可以提高空间想象力，增强物理综合能力. 　　 　　物理学习中培养和提高自学能力是一项创造性的劳动，虽辛劳了自己，但会终身受益． 　　 　　二、在物理知识的学习中兼顾方法学习 　　 　　科学方法的学习既需要潜移默化的影响，也需要有目的的训练.脱离物理知识大讲科学方法，犹如建设空中楼阁；埋头学习物理知识而不注意方法，犹如给堆砌一堆砖瓦.因此，科学方法的学习应渗透在物理知识学习之中，只有植根于物理知识沃土之中的科学方法学习，才会结出丰硕的智慧之果.在物理知识的学习中，处处蕴涵着科学方法.物理概念、物理规律的建立常常运用观察和实验、比较和分类、分析和综合、数学和推理、理想化等科学方法.如在概念学习中，将电势能和重力势能类比就很容易接受；在洛仑兹力学习中，由安培力演绎出洛仑兹力.在牛顿第二定律、楞次定律等规律的学习中，常采用观察和实验、数学推理的方法研究.如“电磁感应”的学习是进行科学方法训练的好例子，该过程可以较完整地体现科学研究一般方法的过程，使我们受到科学方法的训练.具体做法: 　　（1）初步的观察实验.观察闭合电路的部分导体做切割磁力线的运动，回路中产生电流的现象. 　　（2）提出猜想.分析、猜想变化的磁场才能产生感应电流. 　　（3）实验验证.按教材完成实验. 　　（4）总结规律.再次分析上述各个实验，得出产生感应电流的条件. 　　这样，在学习知识的同时，感受科学方法在建立概念、发现规律中的作用与乐趣，激发自觉的学习和运用科学方法解决实际问题的积极性. 　　 　　三、重视物理学史，体会科学方法 　　 　　物理学习目的之一，是把科研人员应具有的素质和能力对学生进行培养和训练，使学生的思路尽量接近科学家认识的思路.这要求我们将物理学习和物理学史结合，当然学习过程不同于科学研究过程，但在必要时，结合重要的物理史料用模拟科学认识过程的方法进行物理学习，是培养创造型人才的一个有效途径. 　　 　　模拟科学认识过程的方法，就是让学生遵循前人科学发现和发明的思路来学习，学会科学研究的方法.这要求我们将物理学史和科学方法学习溶于物理学习之中.具体地讲就是善于从科学家当时的科学背景出发，重温科学家们在什么问题上、什么环节中、什么情况下、用什么方法和思路作出了科学发明和发现，从而把这些关键的步骤联系起来.例如：在“自由落体”学习中，历史上伽利略首先通过落体佯谬的思想进行实验，否定亚里斯多德的物体越重下落越快的结论；然后运用数学工具得出初速为零的匀加速直线运动s/t2=常量；进而用斜槽实验验证物体从光滑斜面下滑的运动是符合s/t2=常量的规律；最后将斜面实验推广，得