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高校“热门专业”教育经济学分析 　　摘要：本文利用教育经济学人力资本与劳动力市场的相关理论，对我国高校专业的“冷”与“热”进行了分析研究。对当前人们更好地了解和认识我国高校的“热门专业”，理性地进行专业选择提供了一定的参考价值。 　　关键词：专业；教育经济学；分析 　　一、高校专业“冷”“热”分析 　　“热门”专业不仅仅是一个时髦的词汇，它更是我国社会经济发展对大学毕业生需求现状的一种体现。专业的“冷”与“热”是以专业人才的供给与社会对这一专业人才的需求关系为依据进行评价的。具有以下特征：一是由社会需求来决定，人才市场受价值规律的支配，市场供求关系决定了市场活动的冷和热。市场需求旺盛的专业，对专业人才的需求多，学生毕业后就业就相对容易，工作待遇相对较好，收入也相对高。这就反过来刺激人们的关注度，高考时报考的人就多，就成了热门专业，反之为冷门。二是专业“冷”与“热”具有一定的相对性，衡量一个专业是否“热门”，主要是看社会对它的需求程度及用人单位对它培养出来的人才的欢迎程度。随着时间的推移，社会对专业人才需求程度的变化，一些专业在某一段时间社会需求较旺，专业培养人才数量大为增加，但由于市场总容量的限制，当社会对人才需求的紧缺状况逐渐缓和之后，需求量趋淡、热度就会渐减。社会对专业人才需求的变化还表现为，有一些专业眼前看不是太热，但随着社会、经济的发展，在未来一段时间里，需求量可能渐渐增加前景看好。三是盲目性，我国的高考填报专业志愿制度，都要求考生在入学之前进行专业选择，由于对高等学校专业信息了解不多，对专业所要求学习内容认识不足，对专业的未来职业定向不太清楚，大部分考生和家长在选择专业时，具有很大的盲目性，追逐所谓的热门专业。 　　二、影响专业“冷”与“热”的教育经济学理论 　　从教育经济学视角来看，对选择专业产生影响的主要有以下几个方面： 　　1.高等教育投资专业风险 　　高等教育个人投资由成本和收益构成。成本包括直接成本和间接成本。直接成本，是指接受高等教育而发生的各种直接费用。间接成本，又称为机会成本，是指因上学而放弃的可能的工资收入。收益包括经济收益和非经济收益，经济收益指上大学的未来经济收益中超出不上大学可能收益的那部分。另外，还有非经济收益。我国高等教育已经进入到收费普遍化的阶段，个人在进行高等教育投资决策时，由于受到传统观念的影响，不会与其他可行性投资收益进行对比，普遍认为高等教育投资是必要投资。由于个人高等教育投资收益是一个预期值，在市场经济条件下，高等教育投资可以增大收益，高等教育投资收益主要包括以下两个方面：非经济收益（获取社会身份，形成完整的人格，改善心理健康水平等）与经济收益（得到更高的劳动收益，更易获得机会， 面临更优越的劳动环境等）。同时，高等教育投资也存在一定的风险性，即投资也可能减小收益，甚至导致损失。高等教育投资不同于其他项目的投资就在：其他项目投资失败可以重来，而高等教育投资失败是彻底的失败，高等教育投资失败意味着高等教育投资的预期收益归零。 　　高等教育投资可能因受产业结构调整等因素影响，一些生产领域存在着结构性失业，这对于高等教育个人投资来说是最大的风险。我们把这种风险称为专业风险，即高等教育投资者个人所选择的专业不能适应市场需求的风险。目前高等教育的专业基本是按行业、职业进行设置，专业类型决定职业类型，而各类职业类型的市场需求在未来某时期内是不确定的，因而进行高等教育人力资本投资的个体在自己所选择专业，无法预期未来市场需求，因此所选择专业能否适应市场需求存在风险。于是人人都想选择预期市场需求大的专业，而市场需求又无法预期，多数人的做法是随大流、跟风，在专业招生的名额有限的情况下，选择的人越多，专业的热度就会越高。对于那些已经选择热门专业的学生来说，也面临专业风险，因为今日的热门专业在经过四年的市场的不确定性必然会有风险。这就需要投资者能够把握信息，主动寻求信息，在信息对称的条件下选择专业和找工作。 　　2.人力资本理论的投资回报 　　人力资本理论由美国经济学家舒尔茨 T. W. Schultz提出，人力资本是通过人力资本投资而形成的凝聚在人体之中的具有经济价值的知识、技能和健康等质量因素之和。而健康状况的信度和效度在调查中难以保证，在此忽略，因此，经济学家雅各布?明赛尔认为：所谓人力资本指的是蕴含于人自身中的各种生产知识与技能的存量总和。人力资本的形成，最主要的是教育方面的人力资本投资。通过高等院校对大学生的培养和教育，使其人力资本存量增加，成为复杂人力资本。在劳动力就业市场中，受过高等教育的劳动者有着更宽的就业空间，更多的就业机会，待遇也相对较高。人们进行人力资本投资，最主要的是为了未来能够获得理想的回报。虽然目前高等教育收取学费对于大多数家庭来说，是一笔不小的开支，但大部分的中国家庭都