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城市薄弱学校学生良好习惯养成教育思考 　　摘要城市薄弱学校学生在行为习惯养成方面存在诸多问题，管理难度极大。本文拟针对城市薄弱学校学生在习惯养成方面存在的主要问题，分析成因，从家庭教育、社会教育、学校教育等维度探索学生良好习惯养成教育的策略。 　　关键词外来务工人员子女；薄弱学校；习惯养成教育 　　中图分类号：G630 　　 　　叶圣陶先生说过，教育的重点在“育”，所谓“育”，就是良好习惯的养成。习惯，是人们在长期生活中逐步养成的一种相对稳定的思维和行为的倾向，一种稳固的思维和行为定势。习惯一旦形成，就会在人的头脑中形成一种自动化的程序，进入到人的潜意识里，使人难以察觉，却处处受其影响。 　　笔者所在的学校地处东部沿海发达地区厦门城乡结合部的城中村。在全市大力发展优质教育的同时，城中村成为城市薄弱学校的主产区：一方面城市家庭宁愿在优质学校高价择校，也不愿意让孩子在就近的学校走读接受免费义务教育；另一方面大量外来务工人员家庭受到经济条件的限制，不得不在城中村租房居住，孩子也就近上学。因此，在城中村的学校基本没有本地生源，主要以大量外来务工人员的子女作为生源。这个特殊群体的学生流动性较大，学生学业基础较差，学习不佳甚至厌学，在行为习惯养成方面存在诸多问题，管理难度极大。 　　一、学生习惯养成存在的问题 　　1．不良的生活习惯。在教室、楼梯、走廊、操场等生活和学习场所随手乱扔垃圾，造成学校卫生状况差；不讲究个人仪表、个人卫生，集会吵吵闹闹；出口成脏，语言不文明的现象比较常见；倾听习惯较差，规则意识淡薄。 　　2．不良的学习习惯。部分学生学习目的不明确，上进心差，课堂睡觉、做小动作现象严重，对待作业敷衍了事，抄袭作业严重。 　　3．不良的行为习惯。“顶撞”、“起哄”恶作剧等违反纪律的现象经常发生；打架斗殴、迷恋网络游戏、早恋、结成团伙清钱、离家出走等现象时有发生；个别的甚至走上犯罪道路。 　　二、学生不良习惯的原因分析 　　1．家庭教育严重缺失。父母是孩子的第一任老师，大量外来务工人员由于受自身素质及行为习惯的影响，在对待学生行为习惯的教育问题上认识有偏差。有的家长认为学生的一切教育都应该由学校负责，对学生的基本道德品质和行为习惯的养成教育重视不够、管理不严。加上外来务工人员子女这个特殊群体，或从小就随父母四海为家、辗转多地上学，或从小就随年迈的爷爷奶奶生活，与父母交流的机会很少。在这种环境下成长的学生学业基础、学习习惯、行为习惯等诸多方面都存在教育缺失的问题。 　　2．学校教育存在偏差。学校是对青少年行为习惯养成教育的主要渠道，但在应试教育大背景下，学校不得不以追求升学率作为自己生存和发展的目标，出现了“重智轻德”的现象，在德育教育中重基础知识的传授，忽视了学生对知识的内省和实践这一重要环节；德育干部经常是疲于充当“灭火队员”的角色，德育工作缺乏系统性，不能贴近学生实际，德育教育的针对性和实效性较差。 　　3．社会风气消极影响。在当今社会转型时期，各种不良的社会风气不断出现。例如作为大众传煤的电影、电视、报刊、网络等，为了牟利，用许多思想内容极不健康的作品吸引观众，宣传暴力、凶杀、色情等；再如在学校周边地区存在大量的黑网吧，城中村社会人员构成极为复杂。学生判断是非与自我约束能力较差，但模仿心理和模仿能力极强，在好奇心的驱使下，最容易做出诸如打架、沉迷网络游戏或抽烟等违反规范的种种不良行为。 　　三、学生良好习惯养成教育的策略 　　1．社会教育。社会对学生行为习惯的养成教育，具有家庭和学校不可替代的作用，它是家庭教育和学校教育必要的而有益的补充。因为学生的认识水平、行为习惯的形成和发展离不开社会生活中多方面因素的影响。学校应主动联系政府部门加强对学校周边环境的整治，营造有利于学生健康成长的社区环境，并加大对社会治安的有效治理，加强执法力度，对于一些黑网吧或者违规网吧进行整治，规范管理商业行业和综合性服务行业，从而为学生成长营造良好的社区环境。 　　2．家校联动。日本教育家福泽谕吉说：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。”事实正是如此，孩子习惯的养成主要在家里，培养其良好习惯，应首先从家庭做起。家庭教育既是素质教育的重要组成部分，也是学校教育的延伸和补充，是学校教育强有力的支持。学校要及时成立家庭教育委员会和家长指导委员会，利用好家长会、校讯通、家校网等平台，加强对家长教育理念和方式的指导，增强家校联动的效果，有效地提高家长的素质，充分利用家长的教育资源，真正营造出符合学生成长需要的家庭环境。 　　3．校园治理。干净整洁的校园，修剪整齐的花木，窗明几净的教室，醒目的格言，走道和楼梯间的文明提示语等，这些对规范学生言行，养成良好的品德习惯起到无言的教化作用。一方面要重视良好学风和校风的树立，这是学生行为习惯养成的重要保证。优美整洁、奋