《整百、整千数加减法》教学“意外”带来的精彩.docVIP

《整百、整千数加减法》意外带来的精彩随着新课程改革的不断深入，数学课堂以崭新的面貌出现在人们面前。在人教版小学二年级数学下册《整百、整千数加减法》计算教学中，学生根据自己的生活经验和思维方式，创造了不同的计算方法这是发生在本节课中的一个片段。我创设了“买书的”的情境，书的价钱都是整十、整百的数，目的是通过学生买书的生活场景，提出用加减法解答的问题，学习整十、整百数相加减的口算。当出示了各种书的课件后，学生结合各种书的价格提出了许多问题。加法的学习，如我预设的一样，顺利地教学成功??? 接着的课内练习我出示了：一本字典一本书一本字典比一本书贵多少元？请。生1：“130―50我是这样算的，把130看成是13个十，50看成是5个十，13个十里减去5个十剩下8个十百，所以是80。” ?? 生2：“130―50我是这样算的，把130分成100和30，100减50等于50，再加上30就是80。” 生3：“130―50，我把50分成30和20，130减30等于100，100再减去20就等于80。” ????生4：“我先想13―5=8，再在得数后面填一个0，得数是80。” 对于学生的这些算法，我都一一肯定，学生们的兴致也很高，纷纷举手，想把自己的算法说给大家听。这时，我发现一个平时不太爱发言的女同学将手举了一下，又放下来，一副欲言又止的神情。 我向这位同学鼓励地点点头，说：“你有不