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基于工作过程导向《文件检验》课程改革与实践 　　【摘要】基于工作过程导向的课程开发已在国内众多院校、众多学科得到应用，并取得显著效果。文章以《文件检验》课程为例，从岗位群分析、职业能力分析、确定典型工作任务、学习情境设计、考评方案设计等几个方面说明如何在公安院校应用该方法进行课程开发。 　　【关键词】工作过程导向 文件检验 课程开发 学习情境 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0234-03 　　一、前言 　　在当前公安院校招录体制改革背景下，中央明确了公安院校招录培养体制改革的目标是“培养和造就政治业务素质高、实战能力强的应用型公安专门人才”[1]，旨在通过进一步加强、改进公安教育训练工作，促进公安队伍教育的职业化和正规化。目标的提出无疑对文件检验课程提出更高的要求。 　　《文件检验》是公安院校一门非常重要的刑事技术类课程，通常在刑事技术、刑事侦查、国内安全保卫、经济犯罪侦查等专业均有开设相应的课程，是一门理论性和实践性兼备的学科[2]。然而目前的教育理念中，仍然强调以老师为中心，以课堂为中心，大量采用填鸭式的教学方式，考核方式仍多采用单一的闭卷考试而且理论比例过高。这些传统的教学模式是造成学生学习动力不足、思维闭塞等问题的根源。基于工作过程导向的课程开发已在国内众多院校、众多学科得到应用，并取得显著效果。在教学过程中，只有重视学生的主体地位，让学生在“做中学、学中做”，才能充分调动其学习的积极性和主动性，进而培养其创造精神和开拓精神，使其满足将来的职业需求。 　　二、工作过程导向的课程开发理论 　　德国的职业教育在世界上一直处于领先地位，是世界各国职业教育争先模仿的对象，基于工作过程导向的课程开发理论是上世纪90年代初由德国学者Rauner（劳耐尔）教授以及他的团队率先提出的，该理论一经提出即在德国国内引起强烈反响，并迅速在教育界得到推广应用[3]。本世纪初，该理论被逐步引入我国，并被越来越多的高校学者所接受，是近年国家职业教育中心主推的一种职业教育改革方案，目前已有上百个院校应用该理论进行课程改革，应用课程包括基础课程，也包括专业课程，取得了显著的效果。 　　“工作过程导向”课程开发的基本思想是：在职业教育过程中，不应当为了教育而教育，为了学历而教育，而应当关注职业本身，关注学员未来所从事的职业中的典型工作过程，以学员能迅速胜任相关工作岗位为出发点，进行相关知识、技能、素质的培养[4]。学校在制定人才培养方案时，应先通过对相关行业、职业进行深入分析，宏观把握行业的人才需求，再邀请用人单位人力资源经理共同参与相关工作岗位的能力需求分析，从而确定相关职业的典型工作过程以及核心技能需求，从而确定人才培养方案的核心课程、专业知识。工作过程导向的课程开发主要包括以下几个步骤，如图1所示： 　　三、工作过程导向的课程开发实践 　　下面我们以《文件检验》课程为例，来说明如何应用基于工作过程导向的理论进行课程开发。 　　（一）岗位群分析 　　首先，我们需要确定，到底哪些岗位的工作人员需要掌握《文件检验》的知识。通过对公、检、法及人才市场招聘信息的汇总，我们发现需要掌握《文件检验》的知识的岗位主要包括：文书鉴定人、法官、检察官、警察等岗位。 　　其次，我们需要进一步分析相关岗位中，哪个岗位对相关知识的掌握要求最为全面，很显然文书鉴定人这个岗位对《文件检验》的知识要求最为全面，因此，我们可以确定文书鉴定人这个岗位为《文件检验》课程的典型工作岗位，并以此为依据进入下一工作环节。 　　（二）职业能力分析 　　在明确了典型工作岗位之后，课程开发者可与国内、省内相关用人单位取得联系，也可与著名人才网，如前程无忧、智联招聘、58同城等取得联系，收集用人单位对相关工作岗位的招聘需求，以下是我们收集到的文书鉴定人的工作岗位招聘信息： 　　岗位职责：从事笔迹、印刷文件、篡改文件、污损文件、文件材料、文件制作时间鉴定。 　　岗位要求：1.相关专业全日制大学专科以上学历；2.具备文书鉴定人执业资格，有中、高级职称者优先考虑；3.掌握相关的鉴定程序、方法、规程；4.掌握相关检验仪器的操作、维护方法；5.良好的沟通能力以及团队协作精神；6.身体健康、性格沉稳、工作踏实、诚实守信者优先考虑。 　　根据基于工作过程导向的开发理论，我们还需要对招聘需求进行进一步的分解、分析以及抽象，得出文书鉴定人职业能力分析表，如表1所示： 　　短短的几句招聘需求信息，就为我们的人才培养以及考评制度指明了方向，这正是基于工作过程导向课程体系开发的魅力，与传统的学历教育关注的重点截然不同，具有更强的针对性、实用性以及可操作性。 　　（三）确定典型工作任务 　　文书鉴定人的工作内容是针对各类案件中所涉及的可疑文书物证在形成方式、制