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多样化初中英语课堂 　　【中图分类号】G633.41 　　语言教学的根本目的在于语言的运用。外语教学，由于缺乏自然语境，更需要教师有很高的艺术性和创造性。在课堂教学中，应采取多样化的教学方法，充分发挥学生的听觉、视觉等感官的作用，培养学生学习兴趣，形成语言运用的技能。 　　一、运用表情、手势等肢体语言进行教学 　　在英语教学中，教师如果能够成功地运用一些表情、手势等级肢体语言，不仅可以集中学生的注意力，提高听课效率，而且可以避免使用母语，减少母语的千扰，使学生积极用英语思维，达到自然语境的效果。在课堂教学中能够充分运用手势语言快乐教学，学生会觉得特别容易理解并牢固掌握课文内容，同时也会增进他们学习英语的兴趣。 　　二、运用实物教具进行教学 　　实物教具能充分调动学生的视觉，听觉器官，产生直接效果。将实物直接展现在学生眼前，创设相关情景进行教学，使学生的思维和实物直接联系起来，这样会让学生对教师出示的实物产生强烈的好奇心，更容易记住知识点。例如，在教学What’s this in English？ ----It s a ruler.和What s that in English？ ----It s an orange.句型时，教师可随手拿取身边学生的尺子、课本、笔盒和书包等作为教具，还可以把橘子、苹果等水果带到班级，先让学生闻水果的味道猜是什么水果，然后出示水果同时出示水果词卡，最后教学生认读英语单词并拼读该单词，能快速记忆单词的学生奖励品尝水果。这些直观教具的运用无疑可以加深学生对学习内容的印象，让学生感受我们身边的英语。 　　三、运用简笔画进行教学 　　简笔画是一种最简便的直观教具，是实物教具的一种补充。教师在教学中，可以在黑板上勾勒出各种有关图案，必要时还可以顺手添补，使用起来十分灵活。有时画面的夸张、线条的扭曲、形态的失真，还可以引发幽默感，活跃课堂气氛，收到意外的效果。在起始年级教单词时，可由我先在黑板上画所学单词的简笔画，引起学生兴趣，当学生把注意力集中在图片上，再出示单词，并朗读单词，用此方法引出单词比直接出示单词更能引起学生注意。接着让学生画图片读单词，并规定只有己学会单词的学生才能上黑板画图片，这样一来，学生会为了想在黑板上画图，就会集中注意力认读单词，从而达到事半功倍的效果。在教学中还可以适当的穿插一些以简笔画为主的比赛和游戏，提高学生的学习兴趣，把枯燥的单词教学变成轻松愉快的游戏活动，把学生的被动学习变成主动学习，课堂气氛非常活跃，不仅调动了他们的积极性，提高了学习兴趣，还开发了学生的思维能力，使学生对单词的记忆又快又牢，课堂气氛非常活跃。 　　四、运用小口诀、音乐和歌曲进行教学 　　小口诀教学即借助英语的语调、节奏来传达课文的真实情感。通过韵律去渲染语言环境，刺激听觉和其它相应感觉，培养学生听说的敏感性。例如：在教学现在进行时态时，可以用小口诀进行总结：现在进行要注意。有be 还有ing，be的形式看主语，双写去e要牢记。两遍下来全班同学都记住这个口诀。 　　在课堂教学中，特别是在学生练习时.可以穿插播放一些音乐。伴随着明快的节奏，悠扬的旋律，纯正的音色，学生的情绪振奋起来，灵感亦随之进发，思维渐入佳境。与此同时，教师还可以简略地介绍乐曲所描述的内容及其背景，扩大学生的知识面.如：每节课前放一首英文歌曲，激发学生的学习兴趣，或中途放一首英文歌曲，让学生紧张了一段时间的大脑暂时放松一下，以便为下面更好地学习做个铺垫。在教学内容的设计上，我们应根据教学的内容播放一些相关的歌曲，将教学的重点单词、句子编入歌曲中，让学生唱熟了歌曲，该节课的教学重点难点也就迎刃而解了。 　　五、运用角色扮演进行教学 　　新课标的英语教学非常注重学生对英语的使用。因此，对应身份的角色扮演是外语教学中的模拟训练。通过语境的仿真、角色的参与，学生各方面的器官融入活动中.初中英语新教材在编排时，多以语言功能项目为主线，每个单元都突出一个语言交际功能，而每上功能项目又结合学生的需要，贴近学生的日常生活，符合学生的兴趣。例如，看病、问路、打电话等这些教学内容都可以作为角色扮演的素材，通过教师的精心指导和学生的积极表演，学生不难从中获得语言技能，达到实际运用的目的。 　　六、运用多媒体进行教学 　　中学生的抽象思维还没有完全成熟，他们的形象思维在学习中占有重要地位。上课时，如果教材内容枯燥乏味.教学方法单调，就无法引起学生兴趣，学生的注意力很难长时间保持，教师如果能充分利用多媒体来教学，可以吸引学生的注意，帮助学生理解和认识事物，使学生轻松愉快地掌握知识。例如：在教in，on，under， near等介词时，课前准备好一个球和一个盒子的幻灯片，in把球放在盒子里面，on把球放在盒子上面，under把球放在盒子下面，near把球放在盒子旁边，我