多维互动教学法与高中英语高效课堂教学研究.docVIP

多维互动教学法与高中英语高效课堂教学研究 　　摘要：多维互动教学法是一种师生互动合作教学方法。在新时期，高中英语教学也从传统的灌输式教学方法走向新型开放教学方法。本文以高中英语写作为例，分析如何运用多维互动教学法实现高效课堂教学，有效提高教学质量。 　　关键词：多维互动教学；英语；写作 　　【中国分类号】G424.1 　　 　　英语作为高中的一门主要学科，是教学重点，而许多学生虽然拥有较丰富的词汇量和扎实的语法知识，但写出来的文章总显得僵硬、呆板、无趣。虽然说高中英语教师也重视写作技能的培养，但长期开展灌输式课堂教学打压了学生的学习积极性，学生的英语学习兴趣低，学习效率低。多维互动教学法倡导师生互动学习，以学生为教学活动的中心，开展创新活动的交流，激发学生的英语学习兴趣，从而实现高效英语课堂教学。 　　人文主义心理学认为：学习者的内在将思想情感放在发展的前沿，人机关系和个人情感因素在语言习得方面起重大作用。另外，人本主义理论认为：在语言学习中，学习环境和氛围对学习效率起重要作用，课堂教学应以学生为中心，让学生全身心的投入到教学活动中，这样才能以最高的效率掌握知识。多维互动教学法倡导师生之间、生生之间、个体与群体之间的互动合作交流，体现出以学生为主体，以活动为中心的价值取向，将英语课堂教学变成轻松、活泼、民主、和谐的活动场景，着重培养学生的团结精神、创新精神、交际能力和语言运用能力。本文就笔者多年的高中英语教学经验谈谈英语写作高效课堂上的多维互动教学。 　　1形成良好的师生关系，采用良好的教学组织形式，实现师生互动 　　多维互动教学的首要任务就是要营造良好的英语交际环境和氛围，让学生有与教师和同学交流的欲望和兴趣，增进学生进行英语对话交流的“信心”。为形成良好的师生关系，英语教师要尤其重视第一印象，做好第一节课的备课，给学生形成良好的第一印象，给学生亲民的印象，积极主动听取学生的意见，并向学生介绍自己的观点，吸取学生有益的观点以及极富创新的观点，鼓励学生、表扬学生，缩短师生之间的距离，努力与学生做朋友，形成良好的师生关系，利于多维互动教学活动的开展。 　　尝试性将写作课堂搬到户外，或是创设良好的课堂教学氛围，采取多元化教学组织形式，开展丰富的写作教学，实现良好的师生互动。比如说，开展小组合作互动教学，将一篇作文分成：列提纲、交流写作、成文赏评这几个阶段，将学生分成4-6人的小组，然后让学生在互动交流合作下依次完成写作的三个步骤。而学生在交流的过程中，教师在旁边适当的加以提点，而学生在互动讨论中不断重复对话、纠错，从而实现写作水平的提高。这样就改变了传统的灌输式教学方式了，学生的学习兴趣被激发起来，师生之间、生生之间的互动交流贯穿于英语写作课堂，传统的被动写作学习模式被打破，生动活泼、丰富多元化的教学组织形式以及互动交流有效提高教学效率。 　　2小组合作，组间竞争的生生互动 　　开展小组合作教学的同时开展组间竞争教学，激发学生的竞争意识，促使所有学生都积极主动参与到小组互动交流活动中来，营造良好的课堂教学氛围。每个小组设组长、记录员和汇报员，首先由组长提出今天研究的主题，比如说，以某篇精美阅读为例，深入解读这篇文章，找出其中的闪光点等。然后由小组同学展开讨论，提出观点、质疑、补充意见等，最后由组长来总结发言，归纳本组已解决的问题以及尚未解决的问题，整体的内容可作为今后研讨的提纲，能在组间交流中发表见解，提出问题。在这个过程中，教师应巡视小组讨论的情况，了解各种的讨论情况，最后再点评中重点提出某一组使用的有效学习方法，肯定每个小组的闪光点，表扬学生，提高学生的学习信心。 　　学生在进行英语阅读文章互动交流活动的同时其实就是带着感情去探索文章中蕴含的思想感情，如果能理解文章，那么就能发现问题并提出问题，用英语思维去分析问题，直至找到方法解决问题，这是一个互动协商的过程，通过这样的探索、交流、合作，学生的英语理解能力提高了，英语写作能力自然有所提升。而组间的竞争学习有利于激发学生的斗志和兴趣，有助于学生充分发挥主观能动性，在课堂上集中精神，认真学习英语，找到适合自己的学习方法，提高学习效率。 　　3开展课堂英语作文互评活动 　　多媒体网络上有丰富的语言资源，高中英语教师要学会运用网络资源，利用多媒体给学生提供丰富的写作教学资源，向学生介绍一些英语网站，教会学生如何运用网络去寻找写作资源。指导学生在课下写英语博客、微博、日志等，在课堂上开展英语作文互评活动，既可以将学生某次测试中的作文开展互评活动，还可以将学生的英文日志、微博以及平时练笔的英语拿出来开展互评活动，调动学生的学习积极性，促进学生写作能力的提高。互评活动有助于加强师生以及生生之间的交流，学生在赏评自己和他人英语作文的同时既要找出其中的优点，也要找出其中的缺点，这是一个分析理