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关于高中数学自主学习研究 　　摘要：新课程改革倡导高中数学要培养学生自主学习的能力，通过学生的分析、探索、实践等促使学习目标的实现，有利于激发学生的学习兴趣，促使教学效果的最大化呈现。本文从自主性学习的含义入手进行分析，来探索培养高中数学自主学习的策略，从而更好的激发学生的学习兴趣，提高我国高中数学自主学习的教育水平。 　　关键词：高中；数学；自主学习 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）08-0173-01 　　当今世界是一个知识经济的时代，只有经过不断的学习才能不断的完善自我、发展自我，更好的适应知识经济的时代需求。传统数学教学，教师满堂灌的教学方式以及学生死记硬背的学习方式，使学生的主体能力得不到充分的发挥，而且，教师太注重考试，过分强调知识的灌输，却忽视了学生能力的培养，学生自主探究能力较弱，不利于学生学习的能力的培养，从而影响学生的综合素质的提高，不能更好的适应时代的发展需要。因此，在数学教学中，教师要根据新课标的要求，有意识的激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到学习中来。高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识[1]。 　　1.自主性学习的含义 　　自主性学习是相对于被动和机械的学习方式来说的，它不同于传统死记硬背的学习方式，它使学习者在学习的过程中能够认识到自己的学习能力，激发学生内在的学习动机，积极调整自己的学习行为，从而获得知识和技能，培养学生自我发展的能力，从而促进学生的全面发展。自主学习可以使学生选择适合自己的学习环境和内容，并能够自己制定出适合自己的学习目标，制定合理的学习计划，为进行有效的学习做好准备。自主学习的个体还能在学习的过程中，对自己的学习进展和学习方法进行自我监控、自我反馈，自我调节，对于学生的学习结果也及时的进行评价，这有利于学生主动的参与到教育中去，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，促进学生全面协调的发展。 　　自主性学习可以把它作为一种教育理念来看，也可以把它作为一种学习方式，它没有固定的模式，自主性学习就是让学生主动的参与到学习中来，在学习中使学生的自主学习意识以及自主能力都得到培养，使学生成为一个善于思考会学习的人。自主性学习与传统的学习方式相比，具有自身的鲜明特点，首先，学习的主动性。传统的学习方式，学生采取的是死记硬背的学习方式，对于教师讲解的知识，学生不会产生怀疑，特别的依赖老师，但是自主性学习方式，学生敢于质疑教师的讲解，在学习的过程中也善于发现问题，并能够进行探究，在探究的过程中提高自己解决问题的能力。其次，学习的开放性。传统的学习方式一般局限于课本，但是自主性学习突破了课本的束缚，善于解决遇到的问题，对于遇到的难题进行积极的思考，并努力通过自我的能力积极地调整自己的行为，培养自己解决问题的能力。第三，学习的建构性。自主性学生方式善于运用自身的经验来认识事物，在学习的过程中，对知识进行内化，培养知识的运用技能，对知识进行系统的建构，这跟传统的只会死记硬背的学习方式是相对立的。 　　2.培养高中数学自主学习的策略 　　2.1 构建自主学习的环境。在高中数学教学中，要为学生构建和谐的环境，才能更好的激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，更好的进行自主学习。首先，要建立良好的师生关系。和谐的师生关系，有利于学生与教师引起共鸣，使学生能够积极的进行思考和探究，有利于课堂内容的顺利实施，使教学取得最佳的教学效果。教师在进行讲课的时候，要注意情感的投入，还要根据教材内容的特点和学生的特点制定合适的教学计划，尊重学生的个性差异，注意因材施教，使每个学生都能得到发展。其次，要激发学生的求知欲，让高中数学的课堂变得活跃起来。高中数学比较的枯燥，教师要有意识的设置一些问题，在问题中溶入一些趣味，让学生带着疑惑和趣味进行学习，激发学生好奇心。教师还要创设一些问题的情境，激发学生的学习兴趣，让学生置身于问题的情境中，有利于培养学生的自主探究的意识，提高学生自主探究的能力。 　　2.2 加强数学学习的指导。教师要有意识的培养学生自主学习的能力，在高中数学的学习中，教师要给予一定的学习指导，提高学生自主学习的能力。高中的数学相对于语文、政治学科而言，数学是比较复杂和枯燥的，在数学的学习中学生难免会犯这样和那样的错误，教师不能一味的进行指责，让学生产生挫折感，丧失学习的兴趣。教师应该对学生进行充分的鼓励，对学生的自主探究能力的失败进行开导，使学生在思想上将失败变成学习的动力，提高学生学习数学的效率。在学生自主学习能力的培养中，教师要教给学生一定的学习方法，注意对一些解题技巧的传授，培养学生举一反三的能力，让学生养成思考和探索的习惯，培养学生自主学习的能力。 　　2.3 形成