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图形图像软件教学实践分析 　　摘 要：图形图像软件设计不仅要求学生具备很强的分析能力、动手操作能力，还要求学生具备在实践中解决问题的能力，它是一门专业性、适用性很强的课程。在图形图像软件的教学过程中如果依靠满堂灌的教学方法就很难实现教学目标。笔者根据多年的教学实践探索出了一套科学的教学方法，使学生真正掌握图形图像软件技术。 　　关键词：图形图像软件；教学实践 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 06-0185-01 　　图形图像软件设计是计算机应用技术的专业基础课程，学好这门课程能提高学生的技术能力。在图形图像处理众多软件中，比较常用的是Photoshop软件，它提供强大的编辑处理功能、便捷的操作方法、友好的系统界面，广泛使用于绘画、广告设计和包装设计等方面。 　　一、当前图形图像软件教学过程中存在的问题 　　一是教师们在教学的过程中只注重了给学生灌输技术而忽略了培养学生的设计素质和能力。大多数教师将教学重点放在了图形图像软件的操作上，忽视了软件只是起到辅助设计的功能，导致学生对实际例子的设计过程不甚了解，影响学生设计思维意识的形成。 　　二是教师设计的内容过于复杂且忽视基础知识。当今社会软件发展的速度非常快，很多教师在选择教材时总想多方面全方位地寻找新的内容来满足社会发展的需要却忽略了最基本的知识，只注重于讲解一些操作命令、应用规范，很少讲解计算机中的技术是如何完成辅助设计的。 　　三是在图形图像软件的教学中教师的教学方法比较死板，无法激起学生的兴趣。由于教学硬件设备资源不足，教师只能用传统的填补式方法教学，很多学生对大部分理论知识都不理解，有的甚至不知道自己要做什么。 　　四是缺乏实践。图形图像软件技术具有很强的实践性，需要学生多动手操作。然而大多数学生沿用传统模式，结合到计算机理论、社会实践和实际操作的作品很少，致使与教学目标脱节影响了教学质量。 　　二、改进图形图像软件教学设计 　　（一）完善教学内容 　　1.平面设计基础。大多数Photoshop教材的第一课都会介绍平面设计基础，上好这一课非常重要，它能够让学生对这门课有整体的了解，还能增强学生的信心、开阔学生的视野、提高学生的欣赏能力为进一步学习打下基础。教学要为学生们展示包括广告、海报等平面设计作品，尤其是用Photoshop合成的特殊效果图片，激发学生的学习兴趣。还可以展示历届学生的作品，从构思、色彩和整体效果等角度给学生讲解，在开拓学生视野的同时也增强他们的信心，使他们相信在学习Photoshop之后自己也能达到这样的水平。 　　2.把图像处理带入生活。随着数码产品的普及，很多学生拥有了数码相机，根据这一情况可以设计一个如何用Photoshop更好地处理数码相片的教学单元，例如如何处理曝光不足的照片、如何消除红眼现象以及如何调整偏色照片。用学到的知识来帮助他们解决现实生活中的问题会激起他们的学习兴趣和热情，享受学习带来的成就感。 　　3.根据需要调整教学内容。在图形图像软件的教学过程中，可以把综合实践贯穿到每一教学单元中，这样的创新尝试会收到很好的效果。在讲解每一章之前给出要完成的任务，让学生更加认真地投入到学习中，教师讲完课程之后马上让学生进行实践，加深学生对知识点的理解并提高学生计算机操作能力。 　　（二）分阶段教学 　　1.入门阶段。在入门阶段，教师首先要讲解图形图像处理软件的基本使用方法，包括图层、通道、路径、各种工具的使用等。本阶段的主要目标是使学生熟练掌握软件的具体使用方法，不要求复杂的图片制作。除此之外，教学中选择的案例尽量生动、形象，能激起学生的兴趣，使学生积极主动地参与到教学过程中。 　　2.提高阶段。很多学生经过入门阶段之后虽然掌握住了软件的使用方法，但还是无法顺利做出作品来，他们对每个知识点都明白也会基本操作，但就是无法完成实际任务，对学到的知识只达到了解的水平而没有消化吸收，不能做到灵活运用。其主要原因是缺乏创作思维，这就需要学生进行大量的模仿练习，这个过程是一个消化基本知识、拓展创作思维的提高阶段。学生之所以缺乏创作思维是因为看的太少、做的太少，拓展创作思维的最有效方法是模仿学习，类似于练习书法要先临摹字帖。 　　3.自我创意阶段。当模仿学习积累到一定程度就会发生质的飞跃，便进入了第三阶段――自我创意阶段。图形图像处理软件技术的教学目的是通过模仿学习别人的方法和思路设计出自己的作品。在本阶段，教师可以将学生分成几个小组进行设计比赛，如设计海报、广告、LOGO等，这样做可以带来三个好处：首先学生能够熟练运用完整设计的制作流程，其次可以增进团队合作精神，此外还可以提升解决实际问题的能力。 　　（三）优化教学方法 　　每种教学方法都有其优点和缺点，没有哪一种方法是万能的，因此在图形图像软件