初中英语写作存在问题及如何进行写作指导.docVIP

初中英语写作存在问题及如何进行写作指导 　　英语写作是检测学生语言运用能力的一种形式，英语写作也是培养学生观察、分析、总结的能力。但是英语写作一直是困扰学生们学好英语的障碍。很多学生怕写作文，原因是多方面的，有学生的原因，也有老师的原因，如学生的词汇量贫乏、对句法语法掌握得不扎实等都严重影响到作文的质量。那么，我们初中教师该如何指导学生进行有序的、长期的写作训练呢？我认为英语写作要从七年级一开始学英语就抓起，良好的开端是成功的一半。然后循序渐近，逐步提高。 　　一、存在的问题 　　在每次中考改卷中及平时的期末改卷中，我发现很多学生的英语写作水平较差，而教学工作中英语写作也是教与学双方共同的薄弱环节。写作即是测试学生语言表达能力和书面交流能力的题型，它又能比较全面地反映考生所掌握的语法知识、词汇知识、遣词造句和运用英语进行思维的水平。然而英语写作题在考试中已成了许多学生夺取高分的障碍。我根据多年的教学经验，总结了初中学生英语写作存在的以下问题。 　　1、教师对写作教学的忽视。新课标要求教师在写作训练的过程中，要意识到帮助学生转变接受型的写作方式，掌握自主探究式的写作方法，使其能成为处理生活实际问题的有效的写作者。在实际的教学中部分老师很重视让学生做大量的试题然后老师拼命的讲题，在这过程中没有重视英语写作的培养和训练。尤其忽略了从七年级开始的词联句，八年级的句联段、段成文的基础写作训练。很多老师往往是到了九年级总复习时，为了应付中考才不得不做一些写作训练，这样只能就模拟试题简单地讲解但没有太多的练笔时间。学生这时早已失去了对写作的兴趣，也失去了写作的能力和水平。这就造成了学生害怕写作，对英语写作心怀畏惧，写出的小作文自然就错误百出。 　　2、学生的词汇量贫乏。语言的基本要素是词汇。学生要想写出好的作文来必须要有大量的词汇量。词汇量就好比盖房子的砖，砖是盖好房子的基础。那么，丰富的词汇量就是写好作文的基础。我们老师都应该有这样的体会，在平时的改卷中经常发现有些学生在写一个不管长短的句子有一半的单词都是是拼写错误。像这样的句子又怎么能够表达句意呢？还有的学生是平时不认真记单词学单词到写作时才感到“词到用时方恨少”。而有的学生死记硬背单词的功夫较好，但是不会运用单词。对词意、词性只知其一不知其二。这就要求我们老师在教单词时要教活学生，也要活学活用。 　　3、作文中chinglish的现象比较严重。我们都知道汉语对中国学生学习英语的影响太大，他们总习惯用汉语的句型、汉语的模式来思维英语特别是写作文。他们写出的英语句子其顺序、结构、语法基本都是汉语句式。如：在篮子里有一些西红柿。很多学生不加思考就写成这样的句子：In the basket have some tomatoes.正确的英语句式是：There are some tomatoes in the basket.我非常喜欢打篮球，有一半的学生都会写成：I very much like playing basketball . 正确的句式是： I like playing basketball very much. 　　4、学生作文中的语法不通，各种语法运用较为混乱。我们在平时改学生的小作文中经常会发现这样的错误：一会用一般现在时，一会用进行时，文章里面还有其他的时态。他们并不是根据作文的需要来使用这些时态，而是对时态的概念就是模糊不清的。七年级学的人称代词、物主代词在作文中的运用更是随心所欲。很多学生到了九年级还分不清he，his，him，she，her，hers等基本词汇。这些问题严重影响了整篇作文的质量。 　　5、书写不规范，字迹潦草。我们也经常看到有很多学生作文写的是不错的，但他们也有这样的不良习惯，整篇作文字迹不工正还有很多的圈圈点点及很乱的涂改痕迹，这样的作文能不影响得分吗？这都是在平时的作文训练中养成的不良习惯，这也要求我们老师在平时的作文练习中一定要严格把关。 　　二、如何对学生进行写作能力的培养 　　当我们了解到学生在写作中存在的问题后，首先教师要鼓励、指导、帮助学生树立自信心，激发他们学习写作的积极性；其次教师要在教学中有计划、有目的、循序渐进地对学生进行写作方面的专项训练，才能提高学生们的写作能力。那么，如何在教学中培养学生的写作能力呢？我在多年的教学中总结了以下几点方法。 　　1、平时加大词汇量并多读多背范文佳句。如果一个学生不具备基本的词汇量，头脑中没有一定量的语言储备，要想写好作文是不可能的。因此，我在平时的教学中要求学生重视词汇学习和运用。对所学的句型课文都要求熟记，这是写作的基本积累。另外“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，汉语作文如此英语作文更是如此，因为背诵是对语言的输入。平时多读多背好句子、好文章、谚语、俗语，在写作时会起到画龙点睛的作用。通过背