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大数据时代馆员信息素养教育 　　摘 要：大数据时代的到来不仅影响着图书馆服务内容和方式的转变，也对馆员的信息素养提出了更高的要求。图书馆必须意识到培养馆员信息素养的重要性，并依据馆员信息素养的构成，采取各种方式来提升馆员的信息素养，这样不仅能推动图书馆事业的发展，也能对提高国民整体信息素养起到一定的作用。 　　关键词：大数据时代；图书馆；馆员信息素养教育 　　 　　一、认识信息素养 　　“信息素养”（Information Literacy）这个名词是由美国信息产业协会主席保罗?泽考斯基于1974年提出的，解释为“人们利用大量的信息工具及主要信息源来解答问题的技术和技能”。多年来，“信息素养”概念的界定经历了一个不断深化、细化的过程。1989年美国图书馆协会在其年度报告中对信息素养的含义进行了重新概括：要成为一个有信息素养的人，就必须能够确定何时需要信息并且能够有效地查寻、评价和使用所需要的信息。2003年联合国教科文组织、美国图书馆学情报学委员会在布拉格召开以信息素养为主旨的会议，在其发表的《布拉格宣言》中对信息素养又做了如下定义：个人、社会和国家通过鉴别、查找、评价、组织和有效利用信息来查询结果或解决手头问题的能力。 　　信息素养的概念虽一直随时代发展而变化和丰富，但其内容大致上都包含以下四个主要部分：确认所需信息，寻获信息，评估信息以及应用信息。现今，信息素养不仅仅体现个人获取信息的能力，也是一种信息需求意识、一种信息观念。信息素养的具备是公民有效参与信息社会的一个先决条件，也是人类实现终身学习这一基本权利的重要助力。 　　二、培养馆员信息素养的必要性 　　1.大数据时代的到来对全民信息素养有了更高要求 　　在“知识即经济、知识即国力”的时代，世界各国为提升国家竞争力都积极推动国家级大数据中心建设计划，例如美国政府在2012年启动的“大数据研究与开发计划”，韩国政府于2013年筹划建设的开放性数据中心等。当信息数据通道、资源和环境建设完成，要想让民众能有效地运用其中的信息和数据，就必须让其具备良好的信息素养，使公众成为独立且自导式的终身学习者。 　　公共图书馆对社会履行着信息传播和教育的职能，是民众走出校园后进行继续教育和终身学习的主要社会教育机构，被称为“民众的大学”。在大数据时代到来的背景下，公共图书馆肩负着培养民众信息素养的重任，不仅要积极地开展面向民众的信息素质教育，所开展的教育活动也要与学校进行的信息素养教育内容相衔接和补充，使民众获得工作或生活上所需的信息素养方面的知识与技能。促进民众信息素养的提高，既能帮助民众适应大数据时代的到来，也有利于图书馆的各类资源得到更充分有效的利用。 　　2.馆员信息素养水平直接影响读者的信息素养水平 　　公共图书馆若要推动民众信息素养教育，其先决条件是馆员必须具有高层次的信息素养。馆员作为图书馆的信息管理者，主要职能就是把信息和需求联系起来，成为连接读者与信息之间的通道。馆员的工作从确认所需信息开始，到寻获信息、评估信息，最终目的是为了让读者能够应用到有效信息，每一个环节相扣，是信息素养概念中最重要的四个部分的完全体现，可见联系着读者和信息之间的这个通道，其稳定和顺畅是与馆员自身信息素养水平的高低紧密相关的。在服务过程中，高信息素养的馆员所展现出的信息意识、信息认知和信息技能，必然能引导读者成为高信息素养的民众。 　　这个信息技术日新月异的时代，首先给馆员的信息素养提出了更高的要求，馆员的信息素养能力决定了公共图书馆所开展的信息素养教育的质量，也是未来图书馆事业建设和发展的决定性因素，因此，信息素养是图书馆员应具备的基本素养，也是馆员综合素养的核心。 　　三、馆员应具备的信息素养构成 　　笔者从信息素养的概念出发，结合公共图书馆的实际工作内容，总结出馆员应具备的信息素养构成包括两个部分：一是信息意识和态度，即面对信息、信息社会、图书馆信息工作时的意识和态度；二是信息知识和能力，指对信息理论、知识和方法的了解程度以及通过利用信息资源和设备获取信息、评估和加工信息、创新和交流信息的能力。 　　1.信息意识和态度 　　信息意识和态度是决定个体信息素养高低的先决条件，其具体内容包括： 　　（1）肯定信息、信息技术在大数据时代的价值和作用，了解信息技术的局限及负面效应从而正确对待各种信息；在信息行为实施过程中必须要遵循社会法律、法规和伦理道德体系，有强烈的信息责任感，主动参与理想的信息社会创建。 　　（2）认识到信息化对图书馆事业的重要性，乐于把信息技术作为基本的工作手段，积极面对工作中信息技术的挑战；对信息有积极的内在需求，善于将社会和工作对个人的要求转化成个人内在的信息需求。 　　（3）对各种信息保持敏锐度，善于甄别信息的真伪，能迅速有效地对信息进行筛选，发现并掌握有价值的信息，这