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英语学习情境在工程机械运用与维护专业中构建 　　本文为黑龙江省森工总局教育科学十二五规划（2012年）课题工程机械运用与维护专业基于学习情境的课程设置及一体化教学体系构建(课题编号SZY1210)的阶段性研究成果之一。 　　摘 要：近年来在高职院校中掀起了项目化教学的热潮，我们需要通过项目设置学习情境来达到提高学生英语水平的教学目的。本文通过分析了在工程机械运用与维护专业中构建英语学习情境的必要性和可行性，在具体教学实施过程中，教师要遵循英语学习情境在工程机械运用与维护专业中的构建原则，真正做到课堂教学的角色转化，使职业英语的情境能够在学生面前呈现。 　　 关键词：工程机械运用与维护;英语学习情境;构建原则 　　中图分类号：G648 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）13-0023-01 　　目前，作为各行业工程项目建设主要手段的工程机械的需求量迅速增加，随之带动工程机械运用与维护行业市场需求扩大。同时工程机械高科技含量大，维修设备众多，维护工艺复杂，维修技术要求高，有关工程机械研发，制造，销售，运用，维护等人才，企业严重缺乏。另外，受到全球经济一体化趋势的影响，工程机械运用与维护专业日趋国际化，从而提供了更多的就业与学习机会，但是在面对机遇的同时，也给工程机械运用与维护专业的英语教学提出了更高的要求。 　　 1.在工程机械运用与维护专业中构建英语学习情境的必要性 　　 1.1 工程机械运用与维护专业人才培养目标。工程机械运用与维护专业主要培养适应国家建设和发展需要，具有较高思想政治、文化水平及良好身体、心理素质，具有良好职业道德，掌握工程机械的构造、控制和设计等方面的基本理论和专业知识，从事工程机械的安装、调试、使用、检修和技术管理工作的高级技术应用性专门人才。 　　 1.2 英语学习情境构建的必要性。传统的英语教学只是停留在对词汇、语法、以及相关读物的阅读之上，对大量的英语句型进行反复操练，导致学生产生了厌烦的情绪，觉得英语学习相当枯燥乏味，从而影响了教学效果。对于工程机械运用与维护专业来说，在传统的英语教学过程中，过分的强???了英语语言的准确性，忽视了语言的灵活性，没有真正把英语作为交流工具来使用，教师在教学过程中，往往更加注重教材内容的传播，却忽视了与学生将来面临的就业环境衔接，没有做到向实际任务转型。在内容方面，过分偏重语言教学，对写作与阅读过于重视，没有为学生创造交流空间，影响了学生在毕业后工作中的表现。因此，就目前工程机械运用与维护专业学生在英语方面来说，许多毕业生并不能在未来的工作岗位上有良好的表现，不能使用英语来进行交流，只是局限于对英语资料的查阅与阅读中，造成企业发展滞缓，影响学生个人发展前途。 　　 2.在工程机械运用与维护专业中开展项目化英语情境教学 　　 2.1 项目化英语情境教学在工程机械运用与维护专业中实施的可行性。对于工程机械运用与维护专业来说，英语的学习必须要理论联系实际，所以教师在实际教学过程中，要采用项目化情境教学的方式对学生以后的职业能力进行训练。在学习情境的构建中，要体现工程机械运用与维护工作场景，将教学与行业紧密结合起来，真正做到教学为实际服务，使学生学习具有动力和针对性，目标明确，达到事半功倍的教学效果。 　　 2.2 项目化英语教学为英语学习情境的建立奠定了基础。要构建英语学习情境，必须要有一条主线来贯穿始终，在实际课堂教学中，要充分考虑行业特点和工作实际，以职业听说交际能力的培养为主要任务，设立真实典型的项目，在项目的有序引导下根据工程机械运用与维护的实际工作任务，设计实用化、多样化的职业工作情境，增加课堂教学的趣味性，使教学效果得到了提升。在实际工作情境中检验学生对单词、短语以及句型的掌握情况，以够用为主，实用为度的原则进行评价。 　　 2.3 英语学习情境的设定为项目化英语教学提供了实施的条件。项目化英语教学需要在具体的学习情境中展开，构建适当的学习情境使项目化教学成为可能。在工程机械运用与维护专业的英语教学过程中，将会涉及到大量的实际操作性的内容，这就需要我们来创造实际工作环境，使学生在学习过程中脱离书本，设身处地的感受到未来的职业需求，使学习更具有主动性和针对性。 　　 3.英语学习情境在工程机械运用与维护专业中的构建原则 　　 3.1 采用真实、典型的项目化设计。采用真实、典型的项目化设计是工程机械运用与维护专业英语情境构建成功的保障。教师在搜集大量真实案例的基础上以实际工作场景为背景，解决实际问题。一方面有利于实现职业能力与行业岗位的有效衔接，另一方面也可以有效提升课堂吸引力，刺激学生对英语的求知欲。在学习情境设计中，教师要考虑工作的灵活性，根据实际情况，对学习情境进行延伸，例如：在气门漏气后进行研磨维修一节中，由