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浅谈农村初中学生厌学原因及对策 　　摘 要:农村初中学生厌学问题是困扰教师和家长的一大难题，教师和家长都把责任推给了学生，其实导致学生厌学的原因是多方面的。本文从学生、家长、教师、学校和社会五方面进行了分析，并提出了一些对策，旨在呼吁学校、家庭、社会共同联手，关心学生的健康成长和全面发展。 　　 关键词：农村；初中学生；厌学；原因；对策 　　 　　什么是“厌学”？厌学是指学生在主观上对学校学习失去兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度，并在客观上明显表现出来的行为。轻者，厌学的学生对上学不感兴趣，但迫于家庭或外界压力又不得不走进学校。在校学习状态消极，学习效率低下，人也会变得烦躁不安。多思多虑，容易发怒，注意力不能集中，甚至看什么都不顺眼，对自己和别人都感到厌烦，每天如生活在水深火热之中。重者，当觉得自己无论如何再也学不进去的时候，当觉得上学学习简直就是一种折磨的时候，学生就可能会从心底对上学和学习产生厌恶情绪，最终可能会做出退学、离家出走等极端行为。 　　一、学生厌学的表现 　　虽然近几年政府加大了对农村教育的投入，对农村初中学生实行了“两免一补”，对农村教育的硬件投入也逐年加大。但是农村教育设施的改善、教学条件的提高，并未阻止农村学生的流失，也并未改变传统的思想观念，农村初中学生厌学现象令人担忧。不仅是学习成绩差的学生不愿意学习，一些成绩较好的学生亦出现厌学情绪，这不能不引起我们的重视。其具体表现主要有以下四个方面：其一，课堂上，部分学生思想开小差，注意力不集中，或者打磕睡，或者做小动作，或者吵闹，学习时“四不动”（不动手、不动口、不动眼、不动脑），视上课为坐牢；其二，练习、作业抄袭或少做、漏做，字迹潦草，甚至干脆不做；其三，对教师、家长提出的学习要求，常常故意抵触；其四，逃学，借故旷课，外出闲逛、玩游戏等。因此，找出学生厌学的原因，并积极调动学生学习的主动性，从而消除学生的厌学心理，已成为农村教育工作者一项非常重要而紧迫的工作。 　　二、学生厌学的原因 　　造成农村初中学生厌学的原因是多方面的，本文试分析其形成原因，并浅述其对策。 　　1.学生因素 　　许多的农村孩子任性，兴趣广泛而不专一，不能持之以恒，意志薄弱，耐挫力差，一旦碰到困难便打退堂鼓。缺乏内在的学习动力，没有树立正确的学习目标，既自负又自卑，只是在外在压力下机械、被动、应付式地学习，感到学习是一件十分痛苦、让人疲倦的事情。 　　2.家长因素 　　（1）家长过分地看重分数。许多家长以分数来评价孩子的好坏，过高的期望值与功利意识使孩子产生逆反心理。有些孩子认为反正达不到要求，索性选择放弃。 　　（2）有不少家长破罐子破摔，期望值过低，对孩子的学习不抱很大希望，消极的思想导致孩子对学习没有目标，失去信心。 　　（3）对子女百般溺爱，过度迁就，使孩子滋长了依赖性和懒惰性。所谓身教重于言传，有的家长把主要精力都花在赚钱和休闲玩乐上，造成了不好的身教，产生了负面影响。 　　3.教师因素 　　（1）教育方式的影响。有些教师（特别是班主任）教育方式简单粗暴，使部分学生的心灵受到伤害，不但造成学生反感教师，还会造成学生对教师所讲的课及其所教的学科也不感兴趣。此外，一些教师不喜欢后进生，也会使学生对教师产生逆反心理，学习情绪低落。后进生形成了逃学、弃学、不愿学等消极行为，最终导致厌学。 　　（2）“厌”其师而“倦”其道。师生缺乏必要的情感交流，使学生产生厌学情绪。有些教师急于求成或者疏于管理，前者对学生恨铁不成钢，批字当头，罚字当先；后者歧视、抛弃学生，对学生不闻不问，不予理睬，放任自流。 　　（3）教育方法落后，课堂气氛沉闷。一些教师教学观念陈旧，不注重对教材、教法和学生心理的研究，教学方法呆板、单调，满堂灌、题海战，压抑了学生的求知欲和好奇心。 　　4.学校因素 　　在片面追求升学率的重压下，社会与家庭将负担交给学校，学校将压力交给教师，而教师则将负担转嫁给学生。这样会使学生身心负担过重，造成精神高度紧张，难以应付各种压力，由此产生厌学心理在所难免。 　　5.社会因素 　　（1）“读书无用论”在当代农村中仍普遍流行。初中学生不能客观地看待和理解知识的重要性，认为学习是被动、烦恼的事，学习是为教师而学，为家长而学，与自己无关。 　　（2）社会上的许多不良价值观及场所制约着学校的素质教育。不良网吧的难以治理就是触手可及的一个例子，一些唯利是图的商家为学生提供了虚幻的游戏空间，他们可以在虚拟空间中自由驰骋，没有约束，没有压力，最终不可自拔。 　　三、对策研究 　　1.治理厌学的内动力――唤醒学生心灵深处的自我向上意识 　　（1）召开主题班队会，让学生再度认识学习的意义。如“我为什么要学习”“我为谁而学习”“我是否为父母想过”等。 　　（2）学习目的教育是一项经常性工作，班主任每一周都要让