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探索自主学习对两位大学新生个案研究 　　【摘 要】自主学习能力是大学生必须具备的重要素质，关系到大学生的终身发展。大学学习更需要体现学习者的自主性。通过采用个案研究方法，对两位大学新生的大学英语自主学习开展情况进行对比研究，从中发现：自主学习能力对大学英语学业成绩和学习表现有较大影响。同时我们发现，课堂教学的重要任务是培养学生的主体性，促进学生的全面发展。在教学活动中要为学生创造主动参与学习的条件和内容，引导学生经历知识形成的过程。 　　【关键词】自主学习；大学新生；个案研究 　　随着课程改革的深入以及素质教育的推进，人们日益意识到自主学习能力的重要性。实际上，大学学习阶段更加要求学生具备自主学习的意识和能力。在提倡终生学习的现代社会，自主学习能力影响着人的一生的发展。培养大学生的自主学习能力，促进大学生的终身发展已经成为高校教育教学改革的重要课题。体现在课堂教学中，教师应该充分发挥学生的主体作用，把教学过程变成在教师指导下让学生自主学习的过程。体现在大学生的学习过程中，大学生应该自觉地开展自主学习和自我评价，真正成为学习的主人。 　　一、研究的理论基础 　　对于“自主”这个大家都非常感兴趣的话题，很多学者和专家对其进行了探讨，从中我们可以看出自主学习的本质和要求。Brockett（1988）[1]强调自主不是一种喜好，而是一种生活方式。Garrison（1987）[2]认为，自主学习是学习者作为学习过程的主人和管理者的过程，它强调自我管理和自我监控。以上都强调自主学习中，个体的自主性。Zimmerman[3]等人则认为，自主学习是自我、行为、环境互为因果、互相作用的结果，它涉及个人、行为、环境等多种因素。这里强调的是，自主学习过程中，个体与其他因素的关系。因此，自主学习不仅仅局限于个体的自主性这一方面，它还需要其他的支撑，受到环境等因素的影响。卢仲衡[4]等学者进一步指出，自主学习是一种多层次的综合能力，它以独立性为核心，各种良好的心理机能发挥作用，推动个体主动掌握知识、获取技能，涵盖主动阅读、自我组织、独立思考、自觉探求、不断创新等能力。因此，可以说，自主学习是学习主体自觉、主动的学习。同时，为了更好地发挥学习主体的自主性，外部因素的促进具有较大的意义。 　　为了对比大学新生大学英语自主学习的差异，笔者采用个案研究方法开展研究。陈李绸（1997）[5]指出，个案研究是系统调查一个个别的案例的研究方法，经过对个案的深入分析以解决有关问题。具体而言，是以个人或由个人所组成的团体（如小组、班级等）为研究对象，搜集和整理有关各方面的完整的客观情况及资料，包括历史背景、测验材料、调查访问结果、评定、谈话等，从而找出被研究对象的心理特性、问题的形成和发展原因及过程，在某些情况下还包括设计和尝试一些积极措施，以促进对象问题解决的一种研究方法。 　　二、对两位大学新生的个案研究 　　（一）研究方法与资料搜集 　　本研究以个案研究作为研究方法，通过采访、课堂观察以及查阅研究对象相关文件与材料进行。资料搜集之后，为了保证资料的真实性，笔者后续征求研究对象的意见和评论。这是叙述性研究所应该采取的研究步骤，因为研究资料的搜集涉及到各个方面，研究资料的可靠性必须通过研究参与对象的印证。因而，在研究开始之前，笔者对受研究对象澄清和说明研究材料仅供研究参考，不必对研究材料的用途有所担心。本研究对象对笔者的研究采取非常合作的态度，并且提供了有价值的材料。 　　（二）研究对象 　　本研究涉及的对象是笔者所就读大学的两位大一男生（李晓伟和王鹏，两者均为化名）。之所以选择大学新生作为研究对象是基于这样的考虑： 　　（1）大一的学生刚刚进入学校，他们还不是很适应大学的学习环境，对于大学的学习方法与规律还不是很熟悉，可塑性比较强。 　　（2）进入大学之前，经历高中阶段的学习，他们习惯于高中的应试教育阶段的学习方式，在自主学习方面可能存在能力不足的状况。 　　（3）大学生的学习自由度明显强于高中阶段，没有升学压力，学生的自主学习的意识和能力差异在不同个体之间可能会更加明显地体现出来。 　　（4）作为经过大学英语分级考试而进入同一班级的两位学生而言，应该来说，他们的英语基础是接近的。 　　（5）选择两位男生作为研究对象可以免去性别差异因素的考虑。 　　（三）研究过程 　　本研究过程经历了5个月的时间，笔者通过课堂观察、采访以及查阅这两位大学新生的学习过程材料以及学业成绩资料等开展研究。 　　（1）课堂观察。课堂观察是通过观察教学与学习过程，了解研究对象的重要途径。课堂观察是现场听课或观察以获取课堂实录的过程。大多数教师对课堂受观察有抵制情素，因为他们担心自己的教学被评价。这里，我们只是把课堂观察作为研究的一种方法，并不涉及对教师课堂的评价。因此在开展课堂观察前，笔者