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任务驱动型作文审题立意三步曲 　　【摘要】任务驱动型作文作为新推出高考作文的题型，审题立意是成功写作的关键。在多维度把握材料后，通过追问“为什么”、“是什么”、“怎么办”来解读材料极其必要，让写作成为有“源”之“水”，拓展了写作的深度与广度；以列出分论、简写提纲的形式则将立意外化为作文预案，为展开写作奠定了坚实基础。 中国论文网 /1/viewhtm　　【关键词】任务驱动 作文 审题 立意 三步曲 　　【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0046-02 　　自2015年高考语文全国卷作文题推出任务驱动型材料作文以来，这种新型的高考作文命题形式就引起了广大师生的高度重视。在此，笔者结合教学实践，围绕任务驱动型作文的思维训练和指令性特征，着重从审题立意的角度提供写作策略。相比于2015年前的新材料作文，任务驱动型作文审题立意的重要性则有过之而无不及。那么，如何有效审读任务驱动型作文提供的材料并准确立意，具体可分三步。 　　一、多维度把握材料 　　叙事体新材料任务驱动作文有别于以前的“新材料作文”，与将一首诗、一幅画或一句格言等作为呈现形式的新材料作文不同，叙事体新材料常常描叙当前社会上存在的热点人、事或现象。因此，把握热点材料成为关键。但在写作实践中，考生们往往不重视材料解读材料的环节，草率地立意并写作。我们在教学中应教会学生如何读懂材料呢？首先是全方位找出叙事对象，然后找出描述对应对象言行举止的关键词，最后以“对象+内容”的方式概括出材料中对象的信息。 　　例题：小朱向父母坦陈了自己酝酿很久的一个想法：辞职回家和父母一起养螃蟹。父亲觉得小朱好不容易读完大学，当了大公司的网络工程师，待遇又好；如果回家养螃蟹，这些不都白费了？母亲则建议小朱先跟着他们到蟹塘去体验一下。小朱抓了一天螃蟹，才真正体会到父母养蟹的辛苦。不过，他仍然觉得发挥自己的专长，做“电商”卖螃蟹也很有前景；如果成为镇里第一个卖螃蟹的大学生，也是挺光彩的。 　　对此，你有什么所见所闻所思所感？请结合材料内容及含意写一篇文章，要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。 　　依照上述方法，可以确定材料涉及到小朱、父亲、母亲三个对象，再根据相应的对象的行为，可提炼出以下信息： 　　（1）小朱：向父母坦陈不做网络工程师而回家养螃蟹。（2）父亲：认为儿子养螃蟹，白费了大学和优越的待遇。（3）母亲：建议儿子先体验抓蟹。（4）小朱：在一天的抓蟹中，体会到养蟹辛苦。决定发挥专长，做“电商”卖螃蟹，有前景，很光彩。 　　二、设三问解读材料 　　在以“瘦身”方式准确提炼材料后，则首先要深挖对象言行背后的动机、目的或事件性质；然后探究人物的思想根源，给对象的行为定性；最后，在弘扬和践行社会主义核心价值观的时代背景下，提出问题（现象）的解决办法。 　　1.一问“为什么” 　　针对对象的行为举止，以“为什么”的追问形式，探究出对象行为的原因、目的，透过现象看本质，洞察表象背后的深层次内涵。比如例题中，我们可以有以下追问： 　　（1）小朱：为什么要回家养螃蟹？（2）父亲：为什么认为儿子养螃蟹就白费了大学？（3）母亲：为什么要建议儿子先体验抓螃蟹？（4）小朱：为什么要抓螃蟹体会养螃蟹辛苦，为什么又不养螃蟹改做“电商”卖螃蟹，并认为有前景，很光彩？ 　　通过追问我们会发现很多沉没于表象下的东西就会浮出水面，命题人想要暗示给读者的东西才会显露。回到例题，我们会得出： 　　（1）小朱：追求个性、满足创业追求；考虑家庭因素（听取建议）。（2）父亲：虚荣好面子；浪费专长；困难多、风险大、不易成功。（3）母亲：不轻易反对，给儿子尝试的机会。（4）小朱：勇于实践；及时修正目标，兼顾专长与创业追求。 　　2.二问“是什么” 　　在“为什么”的追问中，我们读懂了命题人或材料表述的内在关键词，对材料有了深层的了解，接着需要追问“是什么”，找到几个对象行为交叉点在哪里，他们的话题是什么。再回到例题： 　　（1）小朱：先准备辞掉网络工程师做蟹农，后又准备改做卖螃蟹的“电商”；（2）父亲：反对儿子重新重回农民；（3）母亲：给儿子一次体验做蟹农的机会。 　　三者的共同话题究竟“是什么”，原来小朱面临的是怎样“选择职业”的问题，而父母行为则是面对儿子的“选择职业”时该采取什么方式引导的问题，他们共同的话题是“职业规划”、“选择职业”或树立正确择业观。 　　3.三问“怎么办” 　　根据“提出问题―分析问题―解决问题”基本论证思维，就进入“怎么办”追问环节，进一步对我??的论证问题提出解决策略，为后续的立意拓展思维空间。比如在例题中，可围绕面临“职业规划”择业者应当“怎么办”、亲友们该“怎么办”进行追问，提出择业者应该追求自我、听