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中职成考语文教学研究 　　【摘要】本文针对中职学生参加全国统一成人高等学校招生考试的语文教学而谈，是经历了多届成考之后的心德体会和教学研究。 中国论文网 /1/viewhtm　　【关键词】中职学生 成考语文 教学大纲 教学目标 教学要求 应试写作 应试时间安排 　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0143-02 　　我所教授学生是中职学生，他们为了升学，需要参加全国统一成人高等学校招生考试。 　　针对这些学生的教学教研，我颇有感触。十年磨一剑，其实我已经历整整十四年，现在把自己的心德和教研供大家分享，共同探讨。 　　一、“教之初体验” 　　凭借扎实的基本功和系统训练的教学技巧，我踏上中职语文课堂的讲台。“先声夺人”，开口说的第一句话声音非常悦耳，黑板上第一次书写是行楷体，既工整又有流畅的美，落落大方，不威而自严的气场，这些是必需的！只有气场是不够的，必须有渊博的学识支撑，并且所讲授的内容是与他们进入崭新的学习阶段息息相关的。 　　二、考试大纲和学习目标 　　紧随其后是介绍考试大纲和学习目标。考试大纲是全国统一成人高等学校招生考试大纲。并非要一五一十地讲大纲是什么时候颁布的和大纲的特点，而是重点讲包含的内容：现汉普通话的字音、现汉常用字的字形、现汉常用词语和成语的理解运用、判断并修改病句、修辞、语言的表达和运用、说明文阅读、文学作品阅读、社科文献阅读、文言文阅读、古代诗歌鉴赏和写作。 　　学习目标是针对考试大纲制定的，并且充分考虑到中职学生基础知识薄弱，专业课学习会占用一部分时间，所以目标应务实。 　　三、教学要求 　　然后就是对学生的学习要求。学生应该写一手好字，有一副好口才。练字看似和考试无关，其实关系甚密。字写得又好又快，往往笔记记得快，阅读时也能条分缕析且清晰明快。训练口才就是在训练写作构思，脱口而出且一气呵成并非朝夕能达到，会说才会写。木讷老实的往往不会思如泉涌，聪明活泼的往往想象丰富，教师做的就是正确引导，让学生既能脱口而出又能收放自如，切中要害。 　　写作文其实就是这两者的有力结合。写作文之前是审题立意，干脆利落地确立中心，越犹豫越容易偏题。比如有学生在仔细研读“化装与本色”文字后，突然脑洞大开，“出新”搏眼球，确定题目为“爱国是本色”，然后洋洋洒洒创作。可是文章再栩栩如生也无用，原因是什么？偏题！ 　　四、应试写作 　　成考语文写作题有以下变动： 　　2003年以“荣誉”为话题 　　2004年以“期待”为话题 　　2005年以“绿色奥运”、“科技奥运”或“人文奥运”为话题写议论文 　　2006年以“感动”为话题以“秋天来了”为题写短文 　　2007年以“新我与旧我”为话题 以中秋节月饼低价抛售为话题写短文 　　2008年以“沟通”为话题以我只想他尽快走起来，却没有教他应该往哪里走。写议论短文 　　2009年以“国家、历史、文化”为题以等待的心情写短文 　　2010年以“执着”为话题以“用真诚美化自己的心灵”写短文 　　2011年以“选择”为话题 　　2012年关于“自强” 　　2013年以“学与思”为话题 　　2014年以“进步”为话题 　　2015年以“彩虹桥事件”材料作文 　　2016年以“温故而知新”为话题 　　我认为掌握议论文的写作能以不变应万变。议论文的三要素是论点、论据和论证。论点来自话题，但并不等同于话题。论据不要多，几个典型的即可，且?证的顺序有讲究。然后就是论证，安排论证结构好比建房屋。如果写600字的文章，不妨设计为八段。开头和结尾应呼应，并且简洁，字数都不要超过30字。第二段可以简要的讲道理后就举例论证，切不可连篇累牍，典型例子比枯燥的说教更有说服力。经常使用的是正面例子，偶尔也可以反面例子。紧随其后的段，必须得对才举的例子进行分析论述，这是很多学生忽略忽视的。你如不论述，只举个例子摆放在那里让读者自己去分析，那就“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，就有可能与你想表达的思想大相径庭，文章也就失去了说服力。第四段可以设计为过渡段，也应简洁。这在文章的整体结构中好比“柳腰”，支撑上半部分，又连接下半部分。第五段可以随着过渡，举出反面例子，这样与前面的一正一反，正好形成鲜明的对比。这个例子中出现的人物可以和上个例子有某种关联，这样，逻辑结构更紧密。第六段当然还是要紧随其后对才举的例子分析论述，如果能做到与第三段的论述相呼应，那么论证就更严密。第七段不妨再举些正反相对的例子，只是要略写。这样做才不会“抢了风头”，读者“余音绕梁”的还是前面的正面典型事例，警惕的还是前面的反面典型事例。第八段即结尾，可干脆利落，也可留下问题，供读者思考。不可拔高，也不可仓促结尾。成考要求字数600以上，没有规定上限，但心里得有谱：最好不超过70