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浅析初中地理教学中学生读图能力培养 　　摘 要：地图是地理的第二语言，是地理信息的重要载体，是学习地理的工具。因此，学生具有较强的读图能力是学好地理的关键。通过长期的教学实践发现：在地理教学中通过培养学生的读图兴趣，夯实学生的地理基础知识，创造良好的读图环境，并加强填图绘图的练习，能够有效提高学生的读图能力，并提高学生的地理素养。 　　关键词：初中地理；学生；读图能力；培养方法 　　地图是地理的第二语言，是地理知识和地理信息的重要载体，是学习地理的重要手段和主要工具之一。因此，学生具有较强的读图能力是学好地理的关键，这也是他们具有良好的地理素养的具体体现。笔者通过多年的教学实践与研究，认为从以下几个方面入手可以有效地培养学生的读图能力。 　　一、培养学生的读图兴趣 　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。如何在地理教学中培养学生的读图兴趣呢？我主要是从实际生活入手，并结合学生爱玩游戏的特点和爱动手操作的特点来培养学生的读图兴趣，在教学中取得了很好的效果。 　　1.联系实际生活 　　现在的地理课程内容紧密联系生活实际，突出反映了学生在生活中经常看见的地理现象和可能遇到的地理问题，因此，我们在教学中根据课本内容，恰当地插入合适的地图能够引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。比如，在学习《东莞地理》时，就展示有关东莞的一些图片，让学生了解家乡的历史、关注家乡的发展以及家乡的环境污染。总之，我尽量结合实际生活，并力求把热点新闻图片引入课堂，学生对此非常喜欢。同时，这也体现了义务教育地理课程标准的理念――学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。 　　2.采用游戏拼图 　　在初中地理教学中，如果教师一味地就图讲图，课堂势必枯燥无味。大家知道，大部分初中学生爱玩游戏，我抓住他们的这个特点，在教学中也采用游戏法来学习地图。如，学习《辽阔的疆域》一节的时候，我就进行了分组拼图（中国行政区划图）比赛，先赛出组冠军，然后赛出个人冠军。学生为了展示自己的能力，个个热情高涨。通过游戏法，他们很快记住了我国省级行政区的名称、形状和地理位置，教学效果很好。 　　3.自制地图模型 　　为了培养学生的读图能力，鼓励、指导学生自制地理模型是一种很有效的途径。比如，通过制作地球仪，学生对经纬线的概念、规律等有了明确的理解；通过制作等高线模型，大部分学生能够准确地判读等高线图；通过制作日本、美国等国家的轮廓图，他们对这些国家的形状、位置和地形特征都记忆深刻。我国现代著名教育家黄炎培说：“要动手的读书，读书的动手，把读书和做工两者联系起来”，只有手脑联合才能产生智慧。 　　二、夯实地理基础知识 　　教学实践证明：学生要有较强的读图能力，仅仅凭读图兴趣还不够，学生掌握必要的地理基础知识是读图的基本条件。比如，经纬线的特点和规律，地图的三大要素，常用图例的表示意义，分层设色地形图的表示方法，气候的基本要素，世界主要气候类型及主要特点，常见国家的轮廓形状及其主要山脉、河流、城市等，熟记中国、世界行政区划图和我国及世界主要的山脉、高原、盆地、平原的分布等。这些基础知识的积累，对于学生读图分析能力的培养有着重要的铺垫作用。学生只有掌握了扎实的地理基础知识，并建构成一个完整的知识结构体系，才能准确地判断地图、分析地图，并在实际生活中运用地图。 　　三、重视读图方法指导 　　授人以鱼，不如授人以渔。要想培养学生具有良好的读图能力，我们在地理教学中就必须重视对学生读图方法的指导。在教学中，我告诉学生按照四个步骤去读图：第一步，先看图表的标题。图表的标题，往往揭示了地理事物的类别、范围。如，是气候图还是地形图，是交通图还是人口分布图等等，是中国的还是外国的，是我国北方的还是南方的等等。第二步，看图例和注记。每一个符号、每一条线条、每一个数字，都有其具体的地理意义，我们只有根据图例和注记才能准确分析图表，得出正确的结论。第三步，观察图表特征，寻找标志性数据或者知识点。比如，图表中重要的地理符号，如山脉、河流、海峡、运河、地势、地形、城市、等温线、等高线等等。有些图表还附有文字说明，读图时也要特别注意它们所隐藏的地理信息。第四步，全面综合分析，组织有效答案。也就是结合所提出的问题，运用图表信息和所掌握的地理知识构建新的地图轮廓，得出正确的结论。当然，地图种类多种多样，如地形图、交通图、景观图、统计图、折线图等等，不同的地图有不同的特点，我们还要根据各自的特点去分析图形。 　　四、创造良好的读图环境 　　良好的环境是形成良好习惯的重要保障。在初中地理教学中要培养学生的读图能力，同样离不开良好的读图环境。为此，学校要想方设法给学生创造良好的读图氛围和环境。大家知道，课堂教学是培养