互联网+背景工商管理专业创新创业能力培养模式.docVIP

互联网+背景下工商管理专业创新创业能力培养模式 　　摘 要 2015年7月4日，国务院印发《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，这在政策上给予了“互联网+”发展强有力的支持。这一政策的出台推动了互联网的应用由消费领域向生产制造领域和研发领域拓展，加速提升了各传统产业发展水平，增强各行业创新能力，也为全民创业、大众创新提供了原动力，激发了全国在经济社会发展中的新优势和新动能，也同时宣布了中国“互联网+”时代的新开端。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词 互联网 工商管理 创新创业 培养模式 　　中图分类号：G646 文献标识码：A 　　1引言 　　“互联网+”是在传统产业中加入互联网的元素，是利用新型信息通信技术以及互联网平台，把互联网技术与传统行业进行深度融合，创造新的产业发展生态。“互联网+”对于其他行业的影响必须带来对于用人需求的快速改变，作为为社会各行业培训和输送人力资源的高等教育行业，必然要思考从培养目标到培养内容方面的巨大变革。高校工商管理专业如何在“互联网+”时代使自己培养的人才符合时代需求，就是未来培养方案改革的重点。 　　2 “互联网+”时代的特征 　　2.1技术创新驱动 　　技术创新驱动包括两方面：一是在基础创新领域进行自我革命，创造出更多的新型信息通信技术；二是指将互联网思维和技术应用在改造整合传统产业上，用技术推动传统产业发展。管理创新驱动包括组织结构变革、管理方式方法创新和创新制度的建立等，这一切的创新首先要依赖结构创新，组织结构包括社会中的各种结构以及权力分配模式和议事规则等。 　　2.2跨界整合连接一切 　　“互联网+”是在开放的生态条件下用互联网连接多个传统产业，而不只是在某一传统产业中加入简单的互联网元素。这里面实际上更多强调的就是跨界，并且这个跨界是以互联网为中心，连接融合多个产业，是以互联网为核心的多产业的重塑融合。 　　3 “互联网+”时代工商管理人才的要求 　　3.1 “互联网+”时代要求学生具有终生学习的能力 　　“互联网+”时代要求在工作和学习中不断跨界、连接和创新，这就要求学生要具有不断学习的能力，能够不断把已知的知识和新学到的知识进行融合，从而形成创新力。而这种学习能力不是简单对于知识的记忆和理论的理解，而是创造知识。 　　3.2 “互联网+”时代要求学生具有以水平思维为主的思维模式 　　传统思维是“垂直思维”，是运用逻辑思维来思考问题，这里的逻辑是建立在原有的三维结构下的。而“水平思维”是打乱原来明显的思维顺序，从一个新的维度找到解决问题的方法。水平思维是一种通过非常规的、明显不合逻辑的方法和原理去寻求解决疑难问题的思维方式，是被传统逻辑思维所忽略的。其实这里的不合逻辑指的并不是不符合客观逻辑，而是我们自己在成长过程中封闭已知的主观逻辑。因此，要想创新需要用水平思维打破原有逻辑，前面提到的互联网两大特征明显需要用水平的思维模式。在高等教育中，对学生的培养则要跳出传统逻辑思维教育的模式，让学生的想象力丰富起来，思维活跃起来，要素连接起来，形成多角度的不平连接的思维模式，从而产生出产品创新、技术创新和管理创新。 　　4工商管理专业创新人才培养体制的研究思路 　　本段根据工商管理专业创新创业教育中问题的了解，提出了“互联网+”背景下工商管理专业创新创业教育人才培养体制的研究措施，希望能够为其未来的发展提供一定的理论依据。 　　4.1按“互联网+”时代的要求加强对人才培养的规划 　　“互联网+”时代实际上是第四次的工业革命，历史上每一次的工业革命都促进了管理理论和方法的革新。因此，不能再以传统的眼光去看待新的时代，“互联网+”时代不仅仅意味着在传统的领域加入了互联网的元素，更重要的是从思想、理念到所有领域的革新。如果只在传统的培养方案中进行调整，是没有办法融入互联网思维的，更不利于学生的思维创造。因此，必须彻底的进行一次培养体系改革。首先，应针对“互联网+”时代下的企业用人需求进行调查，在此基础上，对未来用人单位关于人力资源的能力与素质进行预测。然后，根据预测制定人才培养目标，并列明人才应该具备的思维、知识和能力的要求，这里的要求要结合时代的需求，尽量把人才培养方案设计成培养一专多知型的人才。最后，根据一专设计工商管理专业的核心课程体系，而根据多知设计选修课程体系。 　　4.2教师加强利用互联网技术及方法对教学方法进行改革 　　“互联网+”不仅对工商管理专业的人才需求提出了新的要求，也为人才培养提供了一种全新的方式和方法。现在很多课程采用慕课或微课的方式，还有一些课程采用网络视频媒体作为中介的方式，更有一些创新实践课程不仅开发了软件，还在局域网甚至互联网上成立了云平台，利用互联网和移动互联网作为渠道进行网络上的实践与实训。这些新教学方式与方法的改进，