在新形势下构建学生三维综合评价体系.docVIP

在新形势下构建大学生三维综合评价体系 　　【摘要】本文首先分析了目前高校在大学生素质教育方面存在的突出问题,评析了针对这些问题一些院校改革措施的优点与缺陷,建立新型的、全面的三维综合评价体系成为当务之急。指出三维综合评价体系可以更加直观的反映出学生的具体情况,并有针对性的对大学生进行教育指导,同时构建这种评价体系对于大学生就业也具有一定得指导意义。 中国论文网 /4/viewhtm　　【关键词】素质教育;三维;综合评价体系;构建 　　 　　《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“要建立符合素质教育要求的对学校、教师和学生的评价机制”。一套科学、实用的评价体系是当前教育体制由应试教育向素质教育过渡、转变过程中的有效助推器。近年来,高校大量扩招、施行弹性学制、推行社区化管理,弱化了以班级为实体的管理,评价一个学生的优劣已不像过去那样简单和单一了;同时,在市场法则、市场规律的作用下,学生的思想受到了一定的冲击,价值观与世界观与过去大相径庭。在这样的新形势下,如何从过去的传统的、单一的、相对缺乏综合性的评价模式中摆脱出来,建立一套适应素质教育切实可行的、容易操作的综合评价体系显得意义重大。 　　 　　一、素质教育的现状及存在问题 　　 　　几千年来,我国受“学而优则仕”的传统观念影响,在各类学校的评价中,一直以学习为重,而且经常忽视个体的差异,用同一的标准来衡量不同特点的学生,忽略了个体的差异。虽然,各大高校的学生管理系统都不同程度地发现了这一问题,也都采取了一定的改革,但不同的高校在改革的进程和改革的力度上有比较大的差异,总体的情况并不乐观,远远跟不上发展的需要。现有评价体系存在以下几个方面: 　　1、过分强调学习成绩和荣誉的重要性,将分数和排名作为评价学生优秀与否的决定性要素。在传统的评价体系中,一直过于重视科学知识教育,忽视思想道德素质教育,这使得一些学生片面认为只要学习好就是好学生,其他方面有最好,没有也无所谓,集体主义思想淡漠,功利思想严重。甚至在入党考察等程序中,学习成绩也成了衡量学生是否优秀,是否符合入党标准的最有力的条件,其他却成了“点缀”。这样的结果只能导致学生不得以将自己的爱好和理想靠边,甚至放弃,并开始排斥敬业与奉献。 　　2、导向单一,一味打造品学兼优的标准生,缺乏对个性的引导。在传统的评价体系中,一直只对学生的智育(学习成绩等),德育(任职情况等),体育三个方面对学生进行评价,对于不同的专业、不同的群体也用同样的评价标准,同样的评价指标进行横向对比,这是不科学的。因为同一指标在构成不同群体的综合素质中其作用是不用的,如计算机能力(证书等)对于计算机相关专业与文科专业的学生,其权重是有很大差异的。过多的共性要求制约使得大学培养的学生像是流水线产出的产品一样,千篇一律。 　　3、指标设定没有与社会进步和社会需求的变化而及时调整。似乎各个高校的评价体系总是一成不变,即使变化也是“换汤不换药”,社会对人才的需求要求已经由知识型向技术应用型转变了几个轮回,可高校仍然将过去的传统知识的掌握作为评价标准,这样教育体制下的学生又怎样能与社会的需求接轨,如何和就业相契合呢? 　　4、“一票否决”现象严重。所谓“一票否决”是指在学生争取、申请某些奖励、证书或荣誉时,因某一项条件的不符而完全失去资格,如部分高校仍然规定国家英语等级考试达到四级才能取得本科毕业证书或学士学位证书;成绩必须达到多少分才能符合奖学金获得标准等。当然,对于学生的处分、毕业论文环节、特殊病情等与培养目标密不可分的内容进行一票否决是可以理解并有重要意义的,但对于其他的一般内容究竟是否该应用一票否决,标准又应该如何来制定,仍十分值得商榷。否则对于学生的成长成材将是一块绊脚石。 　　 　　二、现有的一些做法 　　 　　综观目前全国高校在评价体系方面的一些做法,笔者也总结和发现了一些共同的做法,一些高校也加入了一些特殊的评价方式,值得我们分析和借鉴,但都或多或少存在着一些漏洞。以下就列举一些具有一定进步意义的做法: 　　1、自评与他评相结合 　　目前高校用的比较多的往往是简单的自评法,让被评价者按一定的评价标准体系对自己的情况进行评价,但是这样的评价往往是建立在一些客观数据上,如成绩情况、获奖情况、任职情况等,在对学生的人际交往、思想素质等方面就难以得到较贴切的体现。针对这一情况,一些高校也加入了他评环节,其实这个程序在一些中小学一直比较盛行和有效,当然这和学校的管理模式有很大关系,所以他评在高校的实行一直有一定的难度。一些在他评方面做的比较好的高校主要着力于他评指标设计的合理可行性上,并建立起比较完善的一些信息采集和分析系统,来降低人为弹性过大的评价。将自评与他评相结合,将过去的忽视他人对被评价者的感觉以及一些隐性素质