以建筑结构课为例,浅析混合式教学模式.docVIP

以建筑结构课程为例,浅析混合式教学模式 　　[摘 要]《建筑结构》课程是辽宁广播电视大学建筑施工与管理（专科）专业中十分重要的一门专业课，也是学习者毕业后使用最多，最具实践意义的课程之一，根据建筑施工与管理专业学习者的特点及开放教育学院多年的教学经验，《建筑结构》课程采用网上学习、协作学习、个别化导学、自主学习和实践学习相结合的混合教学模式。本文将对《建筑结构》这门课如何落实混合教学模式进行详细阐述。 中国论文网 /1/viewhtm　　[关键词]建筑结构；建筑施工与管理；混合教学模式 　　建筑施工与管理（专科）专业是辽宁广播电视大学开放教育学院主干专业之一，此专业招生量大，受关注程度高，而且专业性较强，需掌握相当的专业知识，方可毕业，方能胜任建筑行业的相关工作。此外，开放教育学院建筑施工与管理（专科）专业的学习者大多为就职于建筑相关行业的在职员工，对于建筑行业十分了解，他们需要的不是建筑知识的简单介绍，而是可以直接应用于工作中的实用专业知识，这就给教学提出了更高的要求，既要考虑学习者的工学矛盾，采用合理的教学方法，又要让学习者掌握实用的专业知识。《建筑结构》课程是建筑施工与管理（专科）专业中十分重要的一门专业课，也是学习者毕业后使用最多，最具实践意义的课程之一，根据学习者的特点及开放教育学院多年的教学经验，《建筑结构》课程采用网上学习、协作学习、个别化导学、自主学习和实践学习相结合的混合教学模式。 　　传统意义上的混合教学模式是指把传统学习方式的优势和互联网学习的优势结合起来，这种教学方式要求老师在课程设计和知识传递中，将课堂教学与信息技术进行融合，使教学过程“线下”（面授教学）与“线上”（网络教学）有机结合，并根据学习者特点达到一个合理的学时分配。这种传统意义下的混合教学模式是符合时代特点的，但为了结合开放教育学院学习者只能利用业余时间学习，以及《建筑结构》课程的学习者多为建筑行业在职人员的特点，我们对传统意义上的混合教学模式进行了改进，即为网上学习、协作学习、个别化导学、自主学习和实践学习相结合的混合教学模式。 　　网上学习需要丰富的学习资源，早在20世纪末期，我国就已经开始在技术和管理的相关领域使用模块化教学。学院将学习资源分模块放置，便于学习者使用，其中包括“系统知识”、“微课堂”、“仿真实验室”、“扩展链接”模块。其中，“系统知识”模块链接到国家开放大学学习网和辽宁广播电视大学在线学习平台，此模块可系统学习专业知识并与教师进行网上交互式讨论，参与网上答疑辅导。实时互动，学生在传统课堂上不愿意与老师交流，而在网络环境下，敢于大胆提出自己的观点，积极参与教学活动。“微课堂”模块可随时作为“系统知识”的补充，并填充介绍前沿技术等。“仿真实验室”模块展示真实实验过程，讲述实验原理，同时加入施工现场的施工视频。“扩展链接”模块搜集与土木专业相关的内容链接，开拓视野。 　　针对《建筑结构》这门课程，由于大部分学习者所面对的结构形式为混凝土结构，所以在“系统知识”模块中，对混凝土结构设计计算原则，受弯构件正截面承载力计算，斜截面承载力计算，受压、受拉、受扭等基本计算方法进行系统介绍，并会对预应力结构进行简单介绍，此外，也会对砌体结构、钢结构的知识进行简单介绍。教师除了在网上讲授系统知识外，还会组织网上答疑，即在固定时间，在线实时回答学习者的疑问。学习者可在此时间段内，与教师进行互动交流，此外，即使不在约定时间内，学习者在网上发帖留言，教师也会在下次的答疑中进行回复，以保证学习者的问题能够被解决。“系统知识”模块是网上学习资源的核心部分，此外，“微课堂”模块、“仿真实验室”模块、“扩展链接”模块也是十分必要的补充。在《建筑结构》这门课程中，“微课堂”模块预设加入“如何用PKPM软件计算多层框架”及“平法施工图纸认读”的相关内容。结构设计早已走出了手算的时代，现代几乎所有的结构设计均是采用电脑计算，其中，应用最广泛的的计算软件就是PKPM，对于生活中最常接触到的住宅，办公楼，商场，厂房，均可采用此软件进行计算。所以，在“微课堂”模块中加入“如何用PKPM软件计算多层框架”的内容，其他结构的软件使用方法也可举一反三，类比进行。此外，毕业后很多学习者从事施工技术员的工作，此项工作要求具备正确认读图纸并正确按图施工的能力，所以在“微课堂”模块下加入“平法施工图纸认读”的内容。以保证学习者能够在施工现场迅速上手，能够准确的指导施工。《建筑结构》这门课程中涉及许多实验内容和施工现场的真实内容。由于受硬件设施的限制，一些实验无法进行，很多施工现场的真实情景也无法让学习者实地参与，所以增加“仿真实验室”模块，此模块加入一些振动台实验和一些教学中常用实验如“钢筋的力学性能实验”、金工实习相关视频以及施工现场的视频。为扩大学习者