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以赛促教,提升小学体育教学效果 　　【摘要】近年来，伴随着我国教育事业地不断发展以及投入力度的加大，一些地区的学校体育事业获得了非常大的进步。然而在教育硬件条件不断改善的背景下，有的地方体育教育事业效果并不理想，学生的体育运动积极性并不高，不利于他们的身体素质和综合体能素质的有效提升。在这样的背景下，学校可以以比赛作为平台，促进体育教学效果的提升。本文主要探讨如何以比赛作为平台提升小学的体育教学效果。 中国论文网 /1/viewhtm　　【关键词】小学 体育竞赛 以赛促教 教学效果 　　【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0260-01 　　一、小学体育教学的现状 　　1.早操和课间操的开展现状 　　早操和课间操是体育运动的重要组成部分，根据相关的调查，可以发现在小学中能够开展早操活动的学校占据了85%，但是学生在其中都是处于被动的状态。在早操和课间操的组织形式上，大部分都是采用全体集中进行的方式，能够以班级作为单位，开展组织的形式比较少。参与两操锻炼的学生大多数都是住校生，具体的内容则是广播体操和跑步，很少有涉及到其他的体育锻炼内容。 　　根据具体的现场调查发现，学校统一组织的课间操都是按照半军事化的要求来进行具体组织，从而使课间操缺乏相应的生机和活力。大部分学生在课间操完成之后都会立即回到教室，很少有学生继续从事其他体育锻炼，不能达到大脑疲劳的消除作用，呈现出事倍功半的效果。 　　2.班级体育锻炼的开展状况 　　班级体育锻炼是以班级作为单位开展锻炼的一种组织形式，在班级体育活动开展的过程中，可以促进体育教学质量的有效提升，很好地完成课外的体育作业。在小学中开展班级体育锻炼的情况并不理想。 　　根据相关的调查可以发现，在小学，根据课程的安排每周都会有1.5次的班级体育锻炼，每次的时间是一个学时。从时间的长度来看，这个时间比较短，在小学，能够自主开展班级体育锻炼的学校并不多，大多数班级的体育锻炼变成了集中上课或班会的形式。即使有部分学校能够开展班级体育锻炼，那么其中的体育内容也会较多地受到教师的限制，导致学生在体育锻炼方面的自主性没有得到有效地提升。 　　在对学生的调查中可以发现，绝大部分的学生对于体育课的喜欢程度是比较高的，对于班级体育锻炼也是有着比较高的期待的，他们认为班级体育锻炼的项目比较多样化，同时在组织形式上也比较灵活，因此容易受到学生的欢迎，这对于学生的个性发展及体育兴趣和习惯的培育来说非常有效地。但是从体育锻炼的时间上来说，他们的班级体育锻炼时间远远低于国家教育部所颁布的要求--小学生每天有一个小时的体育锻炼时间。出现这种现象的原因是多样化的，有的学生是走读学生，在上学和回家都需要有一定的时间，时间因素也会制约班级体育锻炼的开展。有的教师认为班级体育锻是存在着一定的危险性和不可控制性，为了学生的安全禁止这些班级体育锻炼的开展，即使允许这些活动的开展对具体的内容和形式也做出了比较大的要求。 　　3.课余运动训练的情况 　　对小学课余各类运动队的类型以及受训的情况进行调查可以发现，运动队的主要类型一般都是比较传统的一些运动队，例如：田径队和各类传统的球赛队伍。虽然大部分的学校都能够开展一些课余的体育训练，特别是在民俗体育训练中都能够积极地组织和开展，但是整体的训练状况却不尽人意。能够开展常年训练的学校并不多，并且这些学校一般都是县级以上的学校，学校的各方面条件相对比较成熟，同时在师资力量上也有着比较充足的补给。在一些乡镇的?W校能够开展体育锻炼的并不多，这方面的原因，大多数是受到了办学条件的制约。在课余运动训练中，很多学校没有能够通过一些积极的形式，例如：比赛等为教学效果的提升提供帮助，从而导致体育教学效果并不理想，学生体育锻炼积极性不高。 　　二、以赛促教，提升小学体育教学效果 　　1.提高认识，摆正体育精神在体育教学中的地位 　　体育竞赛是一种以比赛作为促进机制开展的体育锻炼，在这种体育竞赛模式中，可以较好地促进学生竞争意识的提升，从而使学生能够对体育锻炼的爱好更加突出。在这样的背景下，学校应该深刻地了解到体育竞赛的作用，对传统不够重视的观点进行改变，并且把体育竞赛的理解程度进行提升，不要将其束之高阁，降低竞赛的门槛，让更多的学生参与到竞赛中。此外，学校的职能部门要制定出明确的体育竞赛目标和任务，确保这些体育竞赛能够得到有地开展，保证学生能够积极的参加课外的体育锻炼，利用竞赛了引导学生更好地投入到体育锻炼中。 　　2.培养学生正确的体育竞赛观和兴趣 　　兴趣是最好的教师，为了能够使小学体育竞赛能够呈现出更好的效果，教师首先要在学生的兴趣培养上下功夫。在体育运动的内容选择上，要确保传统体育项目和一些新型的体育运动进行有效地结合，通过这些