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关注情感因素促进农村英语教学 　　由于经济全球化的发展，使得文化、教育也朝着国际化、全球一体化的方向不断发展。社会对人才素质的要求必然反映到培养人才的教育中，这使得英语教学成为了一个热门关注点。然而，尽管我国在各阶段的教育对外语教学一直很重视，但教学效果仍不是很理想。我们常听到有的教师这样抱怨，“这个问题已经讲过N遍了，怎么还不会？太令人头疼了！”其实，有了大量适合的语言输入并不等于学生就可以学好目的语，第二语言习得的进程还受到情感因素的影响。长期以来，我国英语教学普遍存在过分侧重认知方面，忽视情感方面的倾向，尤其是在农村，忽视情感因素对英语学习的影响作用。《新课程标准》强调，“在教学过程中要关注学生学习中的情感态度，培养和发展学生学习英语的积极情感态度，实现教学中师生共同参与并和谐发展。” 中国论文网 /1/viewhtm　　因此，探析情感因素在英语教学中的具体应用，对于培养学生良好的学习品质，促进学生的全面发展具有重要意义。下面本人将围绕如何关注“情感因素”来促进农村地区的英语教学这一主题来阐述一下我个人的想法。 　　一、英语教学中的情感 　　英语教学中的情感是指学生在学习过程中产生的态度体验、情绪情感等。教学活动是由教师、学生和教材三个基本要素构成的，其情感因素相应地包含于各要素之中。教师和学生作为教学活动的主体，他们不同于一般的事物，而是具有不同知识结构，有着自己的思想与意识，有着丰富的情感与体验的人。英语不仅作为一门课程，还作为应用的语言工具，那么它的教材内容与融入了人们情感的生活要紧密相关。 　　二、情感因素对英语教学的影响 　　1.积极的情感对英语学习具有促进作用 　　（1）乐观向上和活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会。 　　（2）强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有助于学生提高学习效果。研究表明，学生对所学内容喜爱、感兴趣、积极接受，学习效果就高。 　　（3）坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服英语学习中遇到的困难。 　　2.消极的情感则抑制智力活动，影响学生学习潜力的正常发挥，降低语言学习效果 　　在农村，学生多有坚强的意志，但其自信和成绩明显不如城市学生，在我教的一个班中，来自城?G的学生性格都要较来自农村的学生活泼，而且更大胆的讲英语，教师给提供展示平台时，城镇孩子总能积极去争取实践的机会，而农村孩子无论老师怎样鼓励却迟迟不肯参与。这是由于他们过多的顾及面子，不敢上课发言，生怕出错引得老师和同学嘲笑，因而就失去许多语言实践的机会。 　　三、如何利用情感因素来促进农村英语教学 　　1.改进教学方法和内容，培养学生学习英语的兴趣 　　我国著名的大教育家孔子说过“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”可见，兴趣是影响人本身获得知识、发展能力的一个重要因素。学生一旦对英语发生兴趣，就能极大的提高英语学习的积极性、主动性和创造性。农村学生的学习兴趣与教学内容和方法有直接的关系。教师要做好以下几点，以培养、激发学生的学习兴趣。 　　（1）教学方法要多样化，通过各种生动活泼的形式引导学生接触英语。兴趣是最好的老师，中学英语课堂教学必须最大限度的激发学生的学习兴趣，因此，教师在教学中，应尽量运用生动、形象、直观等多种教学方法，设计生动活泼、灵活多变的教学形式，让学生时时保持新鲜感，长久的保持学习兴趣。例如：教师要根据不同的教学内容，设计不同的课堂教学形式，儿歌，情景表演，竞赛，游戏，……通过各种生动活泼的教学形式激发学生的学习兴趣。 　　（2）教师语言要生动幽默，善于启发诱导。中学生学习的兴趣首先来源于对展现在他面前的事物的新奇感，因此，教师以生动、幽默的语言，抑扬顿挫的语调，使课堂教学生情并茂，以此来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和愿望。在讲授新知或攻克难点时，教师还要善于启发诱导，利用学生已有的知识经验来过渡到新知，从而发挥学生的主观能动性，让学生在轻松、高效的英语课堂中提高学习效率。 　　（3）强化兴趣刺激物，为学生创造成功的条件，多体验成功。例如在讲授杨利伟飞天的课文时，我邀请五名同学到前面做新闻播报员，来播报这则消息。当时我还准备了电视模型的框架，以及麦克风，摆在学生前面，来烘托播报新闻的气氛。同学们对此活动非常感兴趣，因此，他们在课前都做了充分的准备，想在课上好好体验一下播音员都的感觉。另我更加惊喜的是，在他们播报的时候，语音语调有别于平时，更认真，更严肃，并且还注意了轻重音。当时我对于他们的表现非常吃惊，并对于他们的“劳动成果”与取得的长足进步做了充分的肯定，从而让学生充分体会了成功的快乐，获得了成功的满足感。 　　（4）创设语言和问题情景，建立融洽、轻松、真实的英语学习气氛。例如，在讲授保护动物一课时，我用陈龙拍的一段有关保护动物的公