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关注教学细节,成就美丽语文 　　摘要：在语文教学中，精彩的课堂离不开对各种细节的关注。它看似平常，而平常中蕴含智慧；它看似简单，而简单中孕育深刻。关注细节，就是追求教学的合理化、智慧化、精确化，细节决定成败，语文教学中的每一个细节都是不可或缺的，细节在语文课堂教学中发挥着举足轻重的作用。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：语文；细节；教学 　　中图分类号：G633.3文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-031-2 　　一、何为教学细节 　　“教学细节”是指教学中的一个个非常细小的片段，可以是一个词、一句话、一个表情、一次错误。教学细节是一种关注、一种体察、一种创意，它充盈着灵动的智慧，洋溢着人性的光辉。教学细节是教师教育观念的一种流露，是教师教学风格的一种表达，是教学功力的一种展现，一种手势，一个眼神，一句话语，虽然只是课堂上的点点滴滴，但都可能打造成让人眼前一亮的美丽细节。教学细节看似平常，而平常中蕴含智慧；看似简单，而简单中孕育深刻，细节虽小，但在教学过程中的功能和作用、在促进学生发展中的意义价值，却举足轻重。关注细节，就是关注教学行为的改变，就是重视新课程的理念能否落实到位，就是追求教学实践的智慧与艺术的统一。美丽的语文课堂，呼唤细节来装点，完美的语文课堂，更应从关注细节开始。 　　二、预设细节，预约精彩 　　我们知道，文本是由一个个细节组成的，“窥一斑而知全豹”，细节往往是解读文本的突破口。细节可能就是一个看似平常但意义深刻的词语，可能是一个普普通通但意犹未尽的标点符号，可能是一句朴实无华但意蕴深刻的句子……只有对文本深入地探究，才能发现细节，把握细节，并以细节为支点，达到“牵一发而动全身”的教学效果。 　　如在备《木兰诗》一课时，我注意到：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”分成了东南西北四个方向去买装备，这样处理有什么作用？通过设计让学生反复诵读和思考，发觉这样有助于渲染一种紧张、急促的气氛，让学生进入当时战事紧急的情境中去理解文句。于是在课堂上抓住这一细节，设问、讨论、启发感受语言的魅力。 　　再如上到陶渊明《饮酒》（五）时，为了让学生深刻体会陶渊明归隐的情趣和悠闲自得的心境。我认真钻研了文本，并阅读了大量的相关文献，对教参中“心远”的理解进行了补充――回归田园之后，诗人获得了心灵自由的人生状态，达到了无功、无名、无己的精神逍遥之境。这与诗人曾经潜心研究《庄子》有着必然的联系，诗人深受《庄子》自由思想观的影响，追过超脱身心束缚的自由，暗含了老子的清静无为，成了诗人思想观念中很重要的一部分。于是抓住这一细节设计问题，引发学生思考、争论，并引入《爱莲说》加强对文本的解读。 　　三、捕捉细节，生成精彩 　　1.在倾听中捕捉细节。 　　教学细节往往蕴涵着科学素养。我们教师要用眼睛去发现细节，用耳朵去聆听细节，让不同学生在各自的最近发展区自由提升，让课堂更精彩。教师要及时发现学生的“误点”。很多时候，教师在课堂上往往会忽视学生的回答，一个劲地奔向自己教学的目标，而有时这种错误是一种难求的教学资源。 　　如在上《水调歌头》时，学生把“绮”读成了yǐ，学生说是听邓丽君、王菲唱的歌中这么唱的。我听到了这一错误，心中窃喜，就抓住了这一错误，让学生去查词典：绮（qǐ）：指有花纹或图案的丝织品，也指古代女子闺房的窗户。引出“转”、“低”两字的拟动用法，并让学生再进一步理解，诗人月下立于窗外照应了哪两个词，学生很快就找出来――“无眠”，进一步追问“为何无眠？只是在说自己无眠吗？”学生讨论后得出结论：是泛指那些和自己相同的因为不能和亲人团圆而感到忧伤，以致不能入睡的人。月圆而人不能圆，这是多么遗憾的事啊！于是诗人埋怨明月说：“不应有恨，何事长向别时圆？”从而引导学生探究诗人的内心深处的情感。小小一个词语，引出学生对课文更深入的理解，这正是教师倾听后把握细节所创造的效果。 　　2.在引导中捕捉细节。 　　课堂是一个动态生成的过程，教学中教师除了按照原来的设计进行教学以外，更多是要倾听、捕捉、思考、整理课堂中动态生成的东西，来调节教学的节奏、内容，走快了，放慢些，等等孩子；走慢了，加快步子，跟上孩子的节奏，孩子走偏了，教师适当引导引回“正路”。如在上《威尼斯商人》讨论夏洛克人物性格特征时，大多学生说其“贪婪”、“吝啬”、“冷酷”等等，可有一位学生却说其做法很正确，理由是“人不为己，天诛地灭”、“商人的目标就是为了利益，为什么一定要损害自己利益。”搞的我措手不及，如果不能作出合理性的解释，对他对其他同学都会在人生观价值观上产生不小的影响。我没有马上做出标准式的解释，也没有让学生马上进行讨论，而是让学生再读夏这一人物，快速在脑子里寻找正确引导的材料。然后用《人的高贵在于灵魂