放牛班春天心理学分析与对人性延伸.docVIP

《放牛班春天》心理学分析与对人性延伸 　　【摘 要】电影《放牛般的春天》为我们展现了一群问题儿童在一位职场失意的老师的带领下，在音乐的熏陶下，由叛逆重回童真，拥有自信，懂得感恩。一部影响深远的教育影片，我们看到了人性在环境中发展，人性在不同环境中的不同表现。 　　【关键词】音乐；行为主义；人本主义；人性 　　1.心理学分析 　　1.1音乐心理学 　　当最后一个音符落地，那由音乐带来的感动深深的烙印在每个人的心中，灵魂完美的契合。音乐以它特有的方式震撼着每个人，也让我们知道了音乐审美教育作为人的思维存在和精神价值的存在，可以改变一个人的情绪、性格甚至人生。音乐是最能引起人们的共鸣的，在每一个跳动的音符的带动下，每个人的心中都充斥着感动。 　　1.1.1从影片自身分析 　　在众多教育类电影中，情节大多老套，不外乎问题学生在遇到了好的老师，老师们用正确的方法改变或者说是感化了他们，然而本部影片在故事情节中加入了音乐这一元素。在欣赏这部电影的同时也是享受了一场听觉上的盛宴。影片中的色彩跳跃度极低，颜色几乎接近了饱和，这为观众最大限度的减少了在视觉上耗费的心神，从而将其主要精力集中在对影片的理解以及音乐的感悟。 　　1.1.2从剧中人物角度分析 　　新来的学监克莱蒙马修，多年来在不同的领域的尝试都失败了，他深信自己的未来将是最为悲惨的。当他提着行李来到这所谓的“池塘之底”时，自认为自己的人生也是到了“池塘之底”，然而，虽然只是一名代课老师，一个失意的中年音乐家，他对于音乐的那份执着与热爱一直都在，那小小的公文包塞满了乐谱，那不仅盛放着他多年来的心血，更是贮藏着他对音乐的梦想。在那样失意的年月里，又遇到了一群“劣迹斑斑”的问题学生，一个苛责自私的院长，但是这个平凡的小人物，却借用这些孩子实践了自己对音乐的爱和陶醉，借用了莫翰奇把自己升华为音乐家的假设，完成了自己伟大的理想。 　　莫翰奇以及众多孩子在音乐中找到了自我，找到了自己的价值所在。他们向往自由与美好，在一起的合唱中，音乐洗涤着他们的心理。空灵的声音在回???，他们那清澈的目光中不再是掺杂着失望、无助、恐惧与叛逆，取而代之的是是欣喜与自信。在音乐的带领下，他们走出了那“池塘之底”的铁牢的禁锢，甜美清亮的合唱声音，悠扬歌声中传递出的是信心、梦想、感动与希望。 　　1.2发展心理学 　　所谓环境造就人才。这是一所寄宿制的男生学校，几乎所有的学生都被认为是“问题学生”而被送到这个地方――池塘之底。一个暴戾冷酷的校长，数位不近人情的老师，这样的环境下成长的孩字们对周围的事物产生了恐惧心理，他们感到无助，眼底透露着不甘与反叛。新学监克莱蒙马修的出现，让这个本是无可阻止的恶性循环链出现的断点，让这个“暗无天日”如铁牢般禁锢孩子们心灵的池塘之底出现曙光。“恢复孩子们的娱乐活动”、“组建一个合唱团”这无疑是松动了牢不可破的循环链。学校不再是笼罩在压抑的气氛下，孩子们至少能通过歌声自由的表达自己的情感，学校环境的巨大转变，让这群叛逆的“问题学生”学会了自信，学会了尊重与感恩。 　　1.3行为主义心理学与人本主义心理学的矛盾 　　在这所寄宿制的学校，学生们的一言一行都被学校的老师监控着，他们似乎已经没有了自由，仿佛被抛弃了一样，随时都要无条件无反抗的被校长惩罚，他们就像是在那阳光下漂浮跌落的尘埃，连自己的漂浮与跌落都无法自己控制。最终导致了他们开始了不一样的人生态度，没有儿童般的天真与朝气，有的只是对学校对老师的怨恨和与他们年龄极不相符的不屑与愤怒。他们自暴自弃内心的孤独与恐惧都化为了老师们眼中的叛逆。刺激――反应，在这一条看似合理的规定下却是校长无休止无秩序的惩罚，而这无形中促使学生们反抗心理的产生。作为校长，他并不是看中教育，而是维持着校园里表面上的一种秩序。Action-reaction，当这种极端的行为主义遇到了克莱蒙马修这个人本主义者的代表，他用自己的宽容、耐心一点点的改变着着“池塘之底”的一切。在复杂的教育领域中，本着人本主义的理念去促进个体发展应该是实施教育的重要前提，也正是人本主义的思想使得这部电影处处散发着尊崇人性的光。 　　1.4爱情心理学 　　在整部影片中，克莱蒙马修这个人的表现一直都是比较谦逊，内敛，换句话说也就是属于那种比较不善于表达自己的情感的一类人，当然这不包括他在音乐方面的表现。面对感情问题的时候，他应该是很被动的一方，这有可能与他“失败”的前半生有关。在教育莫翰奇的过程中，马修初次接触到了莫翰奇的妈妈――一个坚强漂亮的母亲，也许那时起便对这个女人产生了好感，但是却一直没有明白的表露出自己的心声。当后来莫翰奇的母亲约见马修的时候，马修兴奋的换好衣服带上一束鲜花赴约，得到的却是她介绍她的工程师男友。观众多数人会认为马修此时应该更主动的表达和