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中小学语文课堂朗诵教学研究 　　【摘要】朗诵教学是中小学语文课堂的重要组成部分，它对提高学生的语言表达能力，帮助学生更好的理解文章内容，丰富学生的情感体验等都具有重要的作用，随着中小学语文教学的改革不断推进，对朗读教学的改革也成了推动语文教学改革的重要动力。 中国论文网 /1/viewhtm　　【关键词】中小学 语文课堂 朗诵教学 研究 　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0192-01 　　一、朗诵教学在中小学语文教学中的作用 　　（一）帮助学生更好的理解文章的思想感情：学生通过朗读文章，可以让学生对文章的中心思想获得更深刻的理解，对作者当时所处的历史情境更加清晰。朗诵教学将文章的思想感情通过学生的眼、耳、口，更好的直达学生的内心，让学生产生与文章之间的情感共鸣，更有利于学生深入的理解文章内涵。 　　（二）培养学生的语感，提高其语言表达能力：学习通过朗读文章，可以不断的丰富自己的表达体验，不断深化自己对语言表达的认识，久而久之的朗读练习，就可以培养起学生的语感，提高其语言表达能力。目前，通过朗读教学培养学生的语感，是中小学语文教学最常用，也是最有效的方法。 　　（三）凸显学生学习的主体性，激发学生的学习兴趣：传统语文课堂教学结构往往以教师为课堂主体，在一节课的45分钟时间内，教师往往一直在讲台上滔滔不绝的讲，而学生只能被动的接受，并没有较深的语文课堂体验。朗读教学实际上已经改善了传统的语文课堂结构，做到了以学生为课堂中心，凸显了学生的学习主体性，朗读教学执行的越彻底、越合理，学生的语文课堂体验就会越深，学生的学习状态就会越高，语文教学质量就会越高。 　　（四）创造性的开展综合性学习活动，提高了学生的综合素质：朗读教学的素材不应只是局限于语文教材，一些优秀的课外读物也可以成为不错的朗读资源，朗读教学过程中，教师通过让学生收集、整理优秀的课外读物，不断的锻炼学生的信息收集、整理合分析能力，以综合性的语文课外研究活动不断提高学生的综合素质。 　　二、朗诵教学过程中需要注意的问题 　　（一）朗诵作品的选择要有多重考量 　　首先，文章中心含义要积极向上；其次，文章人物性格要鲜明突出；然后，对于古诗文作品的选择要朗朗上口，富有节奏感；然后，文章内容要贴近学生的实际生活，不能空洞乏味；最后，对于学生自己选择的朗诵教材，教师要做适当的修改和删减，使之符合中小学生的朗诵习惯。 　　（二）把控学生的朗诵情感 　　朗读教学中，教师要实时把控学生的朗读情感，通过纠正学生的语音语调，帮助他们更好的理解文章感情。 　　（三）背景音乐制作 　　教学过程中，教师可根据特定的文章内容，制作不同的背景音?罚?以调动起学生的朗诵情感，丰富学生的朗读体验。 　　（四）朗诵评价 　　朗读评价要全面而具体，主要评价标准如下，第一，字词读音是否准确，是否带有口音。第二，语音语调是否合理，表达感情是否到位。第三，朗读时的情感状态（表情和动作）是否自然、大方、得体。第四，在听别人朗读文章时是否做到了认真仔细。 　　三、提高中小学语文课堂朗诵教学水平的相关策略 　　（一）改变教师传统的教学观念 　　受传统教学观念的影响，在应试教育的大背景下，中小学语文教师的教学观念仍旧停留在“言传身教”的阶段，并没有认识到学生在课堂中的重要作用。作为新时代下的语文教师，应改变传统的教学观念，建立以“学生为中心，教师为指导”的新型课堂结构，不断提高学生的学习自主性，发挥学生在课堂中的重要作用，以学生的自我提高和自我完善为最终目标。 　　（二）提高教师的普通话水平 　　新型的课堂结构中，教师作为课堂指导，影响着整个语文课堂的节奏和走向，因此，教师要不断提高自身的普通话水平，从一开始就将朗读教学提升到一个较高的层次，通过教师的语言艺术，影响学生的朗读行为，为学生树立良好的学习榜样，这是当代语文教师进行朗读教学的必要条件。 　　（三）拉近师生关系，营造和谐、平等的教学气氛 　　和谐、平等的教学气氛可以拉近师生关系，让学生更容易接受教师的教学方法，跟上教师的教学节奏。朗读教学过程中，教师要善于朗读这一学生行为与学生之间进行良好的互动，例如可以和学生一起合作朗读一段文字，还可以和学生一起共同点评朗读效果等，良性的互动必然会营造出和谐、平等的教学气氛，师生之间的关系也会更近，朗读教学的效果也会更好。 　　（四）注意培养学生的语感能力 　　语文作为世界上最难学、同时又是最具美感的语言，其简洁性、概括性和灵活性是其他语言无法比拟的，因此，在中小学阶段培养学生的语感，可以在很大程度上提高他们的语言表达能力，让他们学会说话，善于表达。朗读教学作为培养学生语感的重要方法，重视培养学生的语感能力，就等于在一定程度上认识到了朗读教学的重