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中考英语书面表达变化分析及应对策略 　　书面表达是中考试题的最后部分，是对学生综合语言能力的考查，在中考中占有极其重要的位置。哈尔滨市中考英语的书面表达部分以2014年为分水岭，有着很大的变化。我对比了2014年到2016年书面表达的不同之处，以便更好地适应这种变化，制订相应的复习策略。 中国论文网 /1/viewhtm　　首先，题型上的变化。2014年的作文实际上是由两部分组成，即第六题阅读表达B（5分），和第七题书面表达（15分）共同组成。而2015年之后变成统一的书面表达。事实上把原来的一大一小两个作文合并成为一个作文，但分值依然是20分。 　　其次，文体上的变化。2014年的阅读表达B是应用文的考查，分值是5分。由于它的存在，所以其后的书面表达会避开应用文，而以议论文和记叙文为主。从2015年开始，只考查应用文。文体固定后，学生准备的方向明确了，这在很大程度上减轻了学生的压力，真正做到了在试题中的减负。 　　第三，准备内容的变化。2014年之前学生要准备一大一小两个作文。阅读表达B的应用文练习讲求格式正确，内容表达准确，还要有一定的转承句。加之书面表达文体的不确定性，学生事实上在考前要熟悉并练习各种文体。从2015年开始，主要以考查应用文为主，考查在一定的语境中完成书面表达。同时试题更加贴近生活，这就让学生准备的范围缩小成以解决实际生活中的应用文为主。方向明确了，内容减少了，学生的准备更充分了。 　　第四，命题方向的变化。2014年之前的书面表达对学生考查的面广，无论是议论文、说明文还是记叙文都要相应地练习。而从2015年开始，命题开始转向在一定的语境中考查学生解决实际问题的能力。命题更加贴近生活、贴近社会，与学生的日常活动贴的更紧。例如 2015年的考题内容是“对外国朋友即将到来表示欢迎，以及对更快地适应这里的生活提出建议”。而2016年的考题是“好朋友介绍转学后的自己的近况和对他独自要来的乘车建议”。这都与学生的日常生活有着密切的联系。学生对生活有一定的感悟，自然更容易写好。 　　通过对2014年到2016年的书面表达的比较上看，作文的分值没有发生变化，但是文体上有了很大的变化。内容减少了，难度降低了，也更加贴近学生的生活了。书面表达的这些变化也在一定程度上反应在学生应考的心理变化上，学生的压力减轻了，他们在完成这样的能力题的时候更有自信了。了解了书面表达的变化后， 我从以下几个方面分析2016年的书面表达。 　　一、从《考试说明》的角度分析 　　为了更好地分析书面表达，我们首先要分析《考试说明》中有关书面表达的指导要求。在其导向性原则中， 提出“侧重在一定的语言环境中对语言运用能力的考查”。在目标性原则中，提出“要培养学生综合运用语言的能力”。同时提出“试题将关注语言知识与运用的关系，引出学生思考的设计。考查学生的词汇运用能力、书面表达能力的同时兼顾考查学生的概括分析、归纳总结和判断推理能力”，以及“试题将贴近学生、贴近社会、贴近时代，让学生在做题的同时开启心智、学到方法、受到教育。” 　　由此我们可以推断，从2015年以来以应用文为主体的书面表达的命题原则和趋势： 　　1. 要达到由所学知识到知识运用的目的，即最终要把所学的知识转化成写作能力。 　　2. 要在一定的语言环境中设置情境，让学生在特定的情境中完成写作任务。 　　3. 强调培养学生综合运用语言的能力，即用所学的语言能够准确甚至是创造性地合理表述出所要表达的内容。 　　4.书面表达的出题方式趋于灵活，更加贴近学生、贴近社会、贴近时代。 　　5.学生要有概括分析、归纳总结和判断推理能力，能够运用所学知识独立完成写作任务。同时，通过完成书面表达，达到自我教育的目的。 　　2016年的书面表达的设计者就很好地体现了上述原则。出题者设计了一个耳熟能详的情景。“我是张鹏，因为转学到了杭州，在杭州学习的时候，收到好友来信，询问你近况。”这是一个我们在日常生活中经常见到的，并能感悟到的场景。可能每个人都经历过，因此都能描述出内心的感受。当你在他乡收到好朋友的来信时，自然会非常感动，所以给朋友回信谈谈自己的近况，谈谈现在的校园生活，谈谈现阶段的老师和同学也是顺理成章的事情。在得知好朋友要独自乘火车来看望自己时，在感到高兴的同时，还要注意个人安全，向他提出具体的乘车建议。这完全符合一个中学生处理事情的规律，事情合情合理，也更加贴近学生的生活，学生也可以按照自己处理问题的方式和方法，分析文章，把文章写好。学生在完成写作任务的同时，也锻炼了在实际生活中处理该类事情的能力，所以今年的书面表达很好地体现了考纲所规定的内容。 　　二、 从中考英语作文评分标准的角度分析 　　我们首先来研究书面表达的评分标准： 　　1. 总分为20分，按五个档次给分。 　　2.