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准确化教学,艺术化写作 　　摘要：2012译林版初中英语教材对课本内容进行了重新编排和调整，其中删除了老版教材每个单元最后的Checkout课型，最后一课被Task取代，这样写作课型在整个单元的地位更加凸显出来。但部分学校和英语教师，并没有引起足够重视，或是对英文写作教学方向把握欠妥。 中国论文网 /1/viewhtm 　　关键词：初中英语；准确化；写作 　　一、牛津英语教材单元分工 　　教材的改变更加明确每一课型的特定作用。 单元的第一个课型是Comic strip Welcome to the unit，这一课型旨在导入单元话题，激发学生学习本单元的兴趣。紧随其后的是Reading，这一课型一般分为阅读一和阅读二，目的是利用不同的阅读方法，让学生了解文章内容的同时，提升阅读能力。课堂语法指向性最强的当属Grammar课型，教师通过精心设计的有效环节，让学生理解并达到运用某一语法知识的教学目标。Integrated skills译为综合技能，但是从整个单元的角度出发，其更为重要的功能应是对学生听力能力的训练与提升。接下来是看似宽泛的Study skills，这一课型涉猎广泛，有音标、有词汇、有技巧等英语学习的各方面，课外扩充的内容相对比较丰富，但也是教师难以把控的课型之一。一个单元的最后一个课型便是Task，也就是传统意义上的英文写作课。这一课型的教学目标明确，在整个单元前部分的输入型学习之后，希望学生能消化吸收，以文章的精细化形式输出，学生个体自我检测之余，教师也可以此判断学生综合运用语言的能力，及时做出评价与修改。 　　二、英文写作在初中阶段的作用 　　目前，中国义务教育阶段的学生，已经基本实现小学段的英语启蒙教育，也就是说升入初中之前，学生已经有了一定的英语语言基础。2011版英语课程标准指出，义务教育阶段英语课程学习的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。所谓综合语言运用能力也是建立在听说读写基础之上的。除了听、说、读方面能力的提升，写的作用也不容小觑。英语作为一门语言，同我们的母语一样，除了要体现其工具性，更要突出其人文性。所谓人文性，便是文字背后更加???大的文化内涵，文化是严谨的，既然它承载着文化，势必也需要突出语言本身的严谨。 　　随着多媒体的发展和互联网+时代的到来，我们有了更多的交流平台。为了方便快节奏的生活，网络语言发展迅猛，随之产生了大量的网络词汇，这类型的词汇旨在表达内容，却忽略时态、忽略语法、忽略句式。这类有悖严谨性的网络词汇虽然方便了我们的交流，但对传统语言的传承与发展有着致命的冲击。在如此背景之下，作为英语语言的传承者，教师更加应该关注学生的写作教学，让其即便深受网络词汇的冲击，也依然保持严谨的写作方式，传承深刻的语言文化。 　　三、Task的现状 　　Task课型无论对于学生，还是对于语言本身都有着非常深刻的作用和意义，但在我们一部分学校和教师的课堂却没有真正体现出来。原因很多，其中最为常见的都是来自教育者本身。 　　1.不重视 　　经常走进课堂听课的老师不难发现，很多英语教师重视阅读、重视语法、重视词汇、甚至重视书写，但是却往往忽略写作。写作课型在每个单元的最后，因课堂写作教学需要给予学生较长的课堂时间，教师也需要大量的课前准备与课堂关注，所以一部分教师望而却步，知难而退。他们认为与其耽误时间尝试错误率较高的写作，不如给学生一定时间背诵课本提供的范文以便应试参考，既节省了时间又降低了错误率，何乐而不为？长此以往，他们的写作课便发展成为背诵课、默写课、复习课。学生也失去了锻炼写作的机会，逐渐沦为成为千篇一律的考试机器。 　　2.课型理解错误 　　另外一部分教师本身重视写作，备课认真上课专注，但对此课型的认知存在一定误区，这一现象尤为常见，其重要原因是忽略了一个单元的整体性，片面地关注范文的内容，设计多样的环节，检测学生对文章的理解而非写作的指导，模糊了阅读与写作的区别，通过设计不同的阅读任务帮助学生理解文章的内容，这样的Task和Reading没有区别，没有真正发挥课本范文的价值，课堂教学无疑是低效甚至无效的。 　　四、Task范文的功能?c作用 　　那么课本所提供的范文对我们的写作教学具体有哪些方面的指导价值呢？作为课本的教学范文，教师应该充分挖掘文本潜在的教学价值，最大限度地发挥其教学功能。如何实现其功能最大化，这是个值得深究的话题，笔者认为这和写作的类型有很大的关联。目前初中的写作课绝大部分是仿写，也就是文章提供给学生一个写作的参考，既然是参考，除了内容本身以外，学生应该从哪些方面获得有益自身写作的参考呢？从仿写类作文的教学角度出发，一篇文章至少应该挖掘以下方面的价值参考。 　　1.