三全育人视角下高校教师政工作体系构建研究.docVIP

三全育人视角下高校教师思政工作体系构建研究 　　摘 要：随着我国经济和科技的不断发展，人才的培养是国家发展的动力资源。“三全育人”的教育理念，就是随着时代的发展而不断总结归纳出来的结果，是我国全面的、系统的育人指导思想和基本原则，在高校教育过程中，构筑成一个德育教育的立体结构，形成一种不可匹敌的思想合力，调动各方面的力度，促进高校思想政治工作体系的顺利开展。本文阐述了“三全育人”的内涵及其特征，分析了它的理论依据，探讨高校教师思想政治教育的开展方式，构建严密、科学的组织机构，完善“三全育人”的制度机制的途径。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：三全育人；高校；思想政治教育 　　随着社会的进步，科技兴国和人才强国战略已成为我国的基本政策，重视高校全员化与全方位育人理念，成为提高高校思想政治教育工作的重大任务，当代大学生的思想状况及变化特点，反映出高校思想政治教育实效性，提高当代大学生的思想觉悟，提升大学生的综合素质，高校教育责无旁贷。 　　一、“三全育人”的含义及特征 　　“三全育人”是我国政治、经济和教育发展到一定历史阶段而产生的一种教育理念，是针对我国人才培养、教育育人的一种归纳总结，并随着时代的变迁不断地赋予新的内涵。在当今的时代情况下，“三全育人”的教育工作机制，不仅反映了国家对德育发展的期盼，也是德育理论自身内容不断充实的内在要求。主要是第一：全员育人，强调对高校德意教育的普及性，高校中全体教职员工人人都有育人意识，立足本职工作，相互配合，与其他教员交叉合作，形成高校校园内精诚团结的育人团队。第二：全程育人，重点关注大学生在校学习生活的全过程，对大学生们的阶段特点及心理变化，进行不同阶段的思想教育工作，促进大学生们的身心健康发展，使大学生活得到充实而有意义；第三，全方位育人，这是从空间概念而言，大学生的学习包括了许多方面，是一个教育系统工程。智育及德育的学习都会渗入他们在校的学习过程，贯穿在各科教师的教学内容中，对大学生养成良好的思想品质和人格修养，适应经济和社会发展的要求，为国家培养有用之才，具有现实意义。 　　“三全育人”的特征主要表现在： 　　1.整体协合性，在高校教学过程中，全体员工都有参与，都有进行育人的职责，对当代大学生的各个方面，包括生活、思想及工作都进行有效地引导； 　　2.以人为本，促进学生的全面发展，不仅具备良好的专业知识，而且要有健康的心理素质及完善的人格魅力，更好地为国家所用； 　　3.实操及强效性，在“三全育人”系统中，从现实操作价值角度诠释了“依靠谁开展育人工作”，“如何开展育人工作”和“育成什么样的人”等问题，在育人理念上形成一个立体、人本、整合的思想教育工作模型，达到良好的良人效果。 　　二、“三全育人”的理论依据及必要性 　　世上万物都会形成一个系统，一种理论也会以系统的方式成为人们研究和处理的对象。其一，整体性理论是系统研究最鲜明、最基本的特征之一，它是由若干的重要元素、单元组合而成，它们相互联系、相互制约。道德是社会巨系统中的一个分支，是开放、复杂、动态的全息系统，需要各方面的支配和配合，协作参与，共同前进。其二，开放性理论是系统向上发展的前提，现代是信息的时代，打破了疆界和国界的壁垒，多变的社会环境和信息的快捷传播，对学生的思想有着强大的影响力，因此，培养人才适应不断变幻的世界，以理性的眼光、睿智的思想与社会发展形成良性地互动，为我国现代化建设服务；其三，协调控制理论，思想政治教育的理论基础，从协调自觉到控制自发的影响，社会影响、学校教育与家庭教育达成步调一致，是要从我国的实际国情出发，与现实社会发展的要求密不可分的；满足学生的内心世界，将高尚的道德教育潜移默化地灌输到学生的头脑中。 　　三、构建“三全育人”的教育机制，有力地促进高校德育育人的创新模式 　　在现代德育教育过程中，它更强调尊重人的自主性和主体性，所以，在高校的德育教学中，要正确对待学生个人的差异性，因人而宜地进行德育的培养，开发学生在创造活动中的主观能动性，将潜在的能量化成强大的现实创造力，形成与社会要求所适应的道德品质，综合素质全面地协调发展的教育机制。 　　1.高校领导带头重视管理，建立社会、学校、家庭齐抓共管的教学机制 　　德育工作队伍是高等院校育人体系的重要组成部分，“三全育人”的核心就是育人，组织团队合力育人是它的目标，育人团队的素质对高校德育教育的成败起着决定性的作用。因此，广集德育人才，拓宽德育渠道，整合到各项规章制度中，强调高校党政一把手要亲自担任思想政治理论课和哲学社会课的教学，起着统帅的作用，突显出领导对大学生的思想政治教育的组织保证，对德育教学工作中的重大问题，党政要亲自过问，制定相关的德育规划及策略，组织、协调其他辅助部门积极配合德育教学工作，上下同心同力，配