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三特教育模式彰显聋校办学特色 　　摘要：“三特”教育模式是四平市聋哑学校原创的德育教育模式。本文从“促进学生学有专长、提升教师专业化水平、凸显学校特色和优势”的角度，对这一教育模式在聋校教育教学中的运用进行了详尽的阐述。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：“三特”教育模式；学有专长；教师专业化水平；办学特色 　　中图分类号：G762 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2016）05-0133-03 　　特殊教育是教育的一个重要组成部分，它的发展对于提升社会的文明程度，减轻家庭和社会负担，提高特殊需要人群的素质，促进国家教育水平的不断提高有着重要意义。作为一项神圣的事业，特殊教育在新中国建立后，尤其是改革开放以来，得到党和政府的高度重视。特殊教育学校是特殊教育发展的基石，特殊教育学校建设与发展的水平对特殊教育事业的健康、有序发展有着极为重要的影响。 　　四平市聋哑学校是一所集聋儿康复训练、聋生九年义务教育及职业教育为一体的综合性学校。在竞争日益激烈的今天，拥有某种或多种特长和劳动技能将成为提升听障人群生存质量的保障。为此学校确立了“依法治校，以德立校，科研兴校，质量强校”的办学方针，深入开展教育改革，全面实施素质教育，立足特教，放眼现代教育，奉行“学校的全面发展利益高于一切，教师的专业成长需求高于一切，学生的素质提升目标高于一切”的办学理念，贯彻“以人为本，服务为先，发展至上，幸福师生”的办学宗旨，践行“让学生快乐起来，让教师幸福起来，让校园和谐起来”的办学追求，积淀出“服务聋生，成就卓越”的学校精神。广大师生也在此基础上形成了“爱残、乐教、博学、慎思”的教风和“自信、励志、合作、探究”的学风。学校在狠抓教学的基础上，针对聋生的生理和心理特点，以激发学生学习兴趣为突破口，以培养学生的一技之长为落脚点，不断探索德育新路，凝练出了一种四平市聋哑学校原创的“三特”教育模式，即：班主任有特长，班级有特点，学生有特技。“三特”模式的不断推进与在推进中的不断完善，极大地促进了师生教学相长，学生的自信心、教师的成就感与日俱增，学校的教育教学整体水平大幅提高。 　　一、“三特”教育模式促进学生学有专长 　　“三特”教育模式针对学生、学情的特殊性，积极挖掘班主任潜能，发挥其特长，并以德育活动为载体，搭建学生展示自我的平台，借以实现以人为本促发展的教育目标。 　　（一）发挥班主任特长，形成班级特色 　　每一位教师的专业基础和兴趣特长，是启动起、推进好“三特”模式的必要基础。四平市聋哑学校有的教师在专业期刊发表过小说，有的教师书法、美术在当地教育界小有名气，有的教师酷爱诗词歌赋……教师的这些特长，为“三特”模式的推进奠定了雄厚的智力支撑。“三特”教育模式就是把教师们的这些特长，光大成班级的特点，内化成孩子们的特技，让每一名聋哑儿童在快乐的活动中得到成长。学校的“三特”模式推进，以班级为单位，以班主任已有的特长为依托，以聋生的年龄特点为选择参数，以打造独特的班级特色，培养学生的特技为目标，开展活动。班主任擅长书法的班级，将班级特色界定为书法，开展“每天习练一篇小楷”活动；班主任擅长诗词歌赋的班级，将班级特色界定为古诗词背“诵”，开展“每天背一首古诗”活动；班主任擅长写作和绘画的班级，将班级特色界定为手抄报创编，开展“每周一张手抄报”活动……伴随“三特”模式的开展和不断深入，全校纷纷涌现出了“故事班”“古诗班”“书法班”“弟子规班”“绘画班”“手抄报班”等等，学生享受到了有效、有益的特长培养，每个班级都形成了鲜明的特色和特点。 　　（二）以德育活动为载体，展示学生特技 　　“三特”教育模式的开展，只有长期坚持才能有成效。学校把开展“三特”教育纳入了学校管理的常规工作，每天的七、八节课时间是各班开展“三特”教育的时间，学生处要对每班开展情况进行检查、记录。定期对各班的“三特”教育进行成果验收。 　　“三特”教育模式的推进，使学生的技能得到了大幅度提高，各个班级不断地涌现出的“古诗能手”“故事大王”“小画家”“剪纸新星”“编织高手”“十字绣高手”等有特技的学生，让学校的各项活动开展得更加精彩，也为聋生更好地回归主流社会奠定了基础。例如：“学雷锋活动月”的“学雷锋”手抄报展览活动，手抄报特长班的同学不但能自己做出文图并茂的手抄报，还能主动帮助其他班级的同学设计手抄报；纪念“九一八”，学校开展了“讲英雄故事学英雄精神”的读书故事会活动，“故事班”的同学能够主动帮助同学找资料；期初举办学生小楷作业展览活动，“书法班”的同学在自己写得一手好字的基础上，能指导其他班级的同学的写字技巧……通过开展一系列的活动，使学生成为了活动的主体，展示了学生的特技，使那些原本自卑的听障孩子，拥有了和健全孩子一样的自信心，也提高了学生的学习兴