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浅谈中学数学教学中创造思维培养 　　摘 要：人类社会的不断进步，是人类的创造、再创造来推动的，即是说人类社会之所以能够不断向前发展是因为人类自身的素质能够不断提高，现代社会建设急需学校培养下一代具有创造精神和创造能力的人才，这就要求教师除了帮助学生树立创造志向，增强创新意识外，还需要努力培养学生的创造思维能力。什么样的思维是创造性思维呢？通俗的说就是能够独立地提出或解决新问题、新思想、新方法的思维品德。也就是说教师在讲授新课时不要直接告诉学生新知识、新思想、新方法的支撑点，留下足够的思维空间，让学生自已想到新知识、新思想、新方法该是什么。 　　关键词：创造思维；思想；学生主动参与 　　那么在中学数学教学中如何培养学生的创造思维呢？结合本人教学实践，谈几点体会。 　　一、创设问题情景，引入创造思维境界 　　创新教育家苏霍姆林斯基说过：“如果学生们没有学习愿望的话，我们所有的想法、方案和设想都会化为灰烬，变成木乃伊。”因此，在导入新课时要力求新颖、有趣，使学生在上课伊始就被要学的内容所吸引，思维处于积极的兴奋状态。创设问题情景就其内容形式来说，有故事法、生活事例法、实验操作法、联系旧知法、伴随解决实际问题法等；就其意图来说，有调动学习积极性引起兴趣的趣味性问题，有以回顾所学知识强化练习的类比性问题，有与实际相结合的应用性问题等。例如：在上“等比数列前n项求和公式”时，引用了国际象棋的