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任务引领 师生对话 　　【摘要】对话教学模式是指以师生平等关系为基础，在教师的引导下，通过师生对话、生生对话、师生与文本对话和自我对话等形式，完成知识在师生间的转换和迁移，培养学生理解并重构学科知识的能力，从而实现教学目标。本文针对职业学校房产估价专业学生职业生涯发展的需求，以“任务引领型”的课程理念为指导，尝试在房产估价专业“房地产基本制度与政策”学科教学中运用以对话教学为主要模式，使学生在自主、合作、探究的对话中提高职业能力，获得主体性发展，提高课堂教学的趣味性和有效性，促进师生间的和谐交往。本文从现实意义、理论基础、对话教学模式的操作策略与成效、反思等四个方面谈一些自己的看法。 中国论文网 /1/viewhtm　　【关键词】对话教学模式 房地产基本政策与制度 物业管理 　　【中图分类号】G331 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0190-03 　　人们熟悉的2000年的孔子讲学，采用的就是师生对话式的学习方式，不过讲课的内容是随机的，无意的，想到哪讲到哪。现在不妨将这种方式发扬光大，在明确的任务引领下，课堂的师生对话是否会更加有效呢？ 　　一、“对话式教学”模式的现代版 　　（一）浙江省中等职业教育深化课改行动计划中的要求 　　“以选择性教育为理念，以多样化课程建设为抓手，以制度创新为取向”，是浙江深化中职课改的最大特色。要求提出，以国际上“普职融合”教育大趋势为改革取向，着力构建中职教育的选择机制，打破学生多样化发展的制度瓶颈，要求学校着力打造可供学生充分选择的课程制度与课程资源。在教学中，以“工作任务”引领知识、技能和态度，让学生在完成任务的过程中学习相关知识，发展综合职业能力。“房地产基本政策与制度”是一门以知识性为主的房产估价专业基础课程，教师要突破传统认识，在课程教学中引导学生化知识为职业能力，并在能力中重构知识，对话教学模式的运用不失为行之有效的方法。 　　（二）中职学校学生特点更呼唤“对话式教学” 　　目前，浙江省的房地产行业处于一个全面蓬勃发展的时期，中职学校房产估价专业培养的是操作型、事务型、基础管理型的房地产专业化人才。学生经过在校的专业学习，大多将从学校直接走向社会、走向岗位。在这种转换中，良好的职业道德和过硬的职业能力将成为就业的“敲门砖”，然而，因为平时缺乏良好的沟通和合作的训练途径，许多学生往往在工作初期出现明显的不适应。因此，在“任务引领”的要求下，除了引导学生重构必要的知识体系，提高学生的交往能力、沟通能力、组织能力、思维能力和语言表达能力，以适应岗位的需要和职业的标准显得尤为重要。通过比较多种教学模式，认为对话教学模式非常符合当前中职学校房产估价专业学生职业生涯发展的需求，故作探索尝试。 　　二、房产估价专业教学中应用对话教学模式的理论基础 　　（一）对话教学的起源和现状 　　对话教学的起源可以追溯到远古时期，其最早的实践者可以追溯到苏格拉底。苏格拉底的教育方法又称为“产婆术”或“问答法”，在他的教育方法中包含了这样一种教育思想：教育不是传授什么知识和技能，而是学习者从凝固的观念中解放出来，觉悟到“无知之知”。学习是在探究真理的教师和学习者之间的沟通中形成的。尽管，对话教学的思想和实践早已有之，但是正式以“对话”的名义，开展教学研究和实践的历史却很短，始于20世纪80年代以后。仅仅在这二十多年时间里，有关对话教学的研究文献就达成千上万。我国目前有关对话教学研究成果主要有两个方面：一是对国外有关理论的介绍和研究；二是国内研究人员和教育实践者基于本土的研究。高文、钟启泉等人在介绍、引进国外的对话理论，推动国内基于对话的教育教学改革方面作出了重要贡献。 　　（二）对话教学模式的含义 　　对话教学模式是指以师生平等关系为基础，在教师的引导下，通过师生对话、生生对话、师生与文本对话和自我对话等形式，完成知识在师生间的转换和迁移，培养学生理解并重构学科知识的能力，从而实现教学目标。克林伯格说过：“在所有教学中都进行着广义的对话，不管哪一种教学方式占支配地位，相互作用的对话都是优秀教学的一种本质性标识。”通过对话教学模式，既能使教学从知识的传授走向知识的建构，又能使师生双方各自向对方的精神敞开和彼此接纳，实现真正意义上的视界的融洽、精神的相遇、理性的碰撞和情感的交流，并建立起民主、平等、和谐的师生关系。 　　（三）对话教学与传统独白式教学相比具有的特性 　　第一，知识的学习，不是以传递和接受为目的，而是以知识的社会建构即形成对知识的多元理解与文化的创造为目的。 　　第二，课堂人际关系，教师和学生是互为主体的关系，教师不再作为知识解释的权威者面对学生，而是作为学生不可离缺的对话者提供必要的学习支撑。 　　第三，教师的作用不在于考核学生掌握书本知识的