体验让学课堂更鲜活.docVIP

体验让数学课堂更鲜活 　　【中图分类号】G62.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0-01 中国论文网 /1/viewhtm　　有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，就理解了。可见，让我们的学生亲身感受数学、经历数学、体验数学，这才是学习数学的最佳方式。 　　一、说课标 　　数学课程标准明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、交流等教学活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能。本节课的教学理念是“加强生活体验，注重学生发展”。 　　二、说教材 　　《秒的认识》是义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第五单元的教学内容。它是学生在认识了时、分之后对时间单位的进一步学习，教材借助生活情境导入秒的认识，并且强调了学生在学习过程中的感悟和体验，重在使学生建立“秒”的时间观念，理解分与秒的关系。 　　三、说教学目标 　　解读教材和课标后，结合学生的实际情况拟定了以下三方面的目标： 　　知识目标：让学生在认识时分的基础上，认识时间单位秒。知道秒针的特征，初步在学生的头脑里建立1秒的概念，知道1分=60秒。 　　能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流，并有效地促进个性思维的发展。 　　情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育。 　　其中认识时间单位“秒”，知道分与秒的进率以及初步建立“秒”的时间观念是教学的重点。这个阶段的孩子在日常生活中只是听说过秒，但很少用到秒，学生从时、分到秒的过渡，需要一个体验的过程。教学中要关注学生的直接生活经验，尽可能使数学活动与他们的生活实际相联系，让学生在亲身实践中体验时间单位秒。 　　根据本阶段学生的心理特点以及认知起点，本节课的教学难点就在初步建立“秒”的时间观念以及探索分和秒的关系。 　　四、说教学方法 　　要有效地突破重难点，就要选择适当的教法与学法。 　　1.以人为本地教：教是为学服务的，本课主要采用了创景激情、观察探索、合作交流、体验感悟等方法，配合现代教学手段，变静态的文本教材为动态的学习资源。 　　2.注重体验地学：“教法为学法导航，学法是教法的缩影”。鉴于这样的认识，本节课在学习过程中，主要指导学生掌握以下的学习方法：观察的方法、活动实践的方法、独立思考的方法、小组交流、课外阅读的方法。 　　五、说教学环节 　　1.创设情境，再现生活。 　　课件演示春节联欢晚会倒计时场景，并引出课题《秒的认识》。 　　（设计意图：课件再现除夕之夜的钟声，并通过随钟声倒计时数数引出学习课题。一方面有利于学生切实感受“秒”在生活中的作用.体会时间单位“秒”与生活的联系；另一方面又可以激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。） 　　2.观察探究，建立概念 　　分4步完成： 　　（1）以认识钟表为起点，通过认识电子钟表，进而认识钟面上的秒针。 　　（2）建立时间观念―秒。A、首先让学生认识几种可以计量秒的工具，然后看课件演示秒针走一小格就是1秒；B、认识几秒。让学生观察钟面上秒针走动留下的阴影，其中设计了秒针从12走到数字1，秒针从12走过数字6后面2小格，秒针从数字1走到数字3这几种情况，让学生说不同的看法。C、体验1秒有多长，让学生听秒针走动发出的声音，并让他们用一种声音来表示1秒的时间，学生做一个动作来表示1秒的时间，他们可能会拍一下手，眨一下眼，跺一下脚等等让学生感受1秒的短暂，增加了感性认识，用实际动作体验了一秒的长短。D、随后进行一系列的估测活动，体验几秒。 　　（3）探究分和秒之间的关系。 　　先让学生想一想秒针走一圈是多少秒？猜想1分等于多少秒？课件演示，在小组内商量：秒针走一圈后，分针有什么变化？思考：分和秒有什么关系？采用合作探究，交流汇报的方式来进行这一环节学习。让学生在交流中进行思维的碰撞，也有利于培养他们初步的合作意识和能力。 　　（4）体验1分的长短。 　　课堂上，学生在口算比赛中再一次体验了1分钟有多长。首先，口算是我们数学课堂一项基本的训练，把它作为1分钟的体验内容，可以让我们活动的数学成分更浓。通过体验，可以让学生对1分钟有更充分的感受。接着欣赏课件使学生感受到一分虽然短，但却能做很多事，使学生懂得珍惜时间。 　　（设计意图：教学分四个层次进行，以认识钟表为起点。随后根据钟面秒针走动情况认识时间单位“秒”。并采用多种途径引导学生体验1秒有多长，让他们切实建立秒的时间观念，在此基础上引导学生探索分与秒的关系，总结出分和秒之间的进率，最后体验1分的长度。） 　　3.综合实践，学以致用 　　一共设计了四个层次性的练习，第一个是活