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借助信息技术,创新生物教学 　　摘 要：运用信息技术教学，可以把非常枯燥的静态教学材料，转变为集声音与视觉为一体的动态视频效果，向学生展示丰富的学习内容。因为多媒体教学技术能很好地融汇音频、图像、图形和文字等不同形式，用极其活跃的动态画面，非常形象地传达给学生。画面活跃，刺激学生的感官，因而激发学生学习的兴趣，使他们产生强烈的学习欲望。如果在教学中巧用多媒体，能起到四两拨千斤、于无声处响惊雷的效果。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词： 信息技术 创新 生物教学 　　一、信息技术下实现生物有效教与学的必要性 　　1.传统生物教学中存在的问题 　　在传统的生物教学中，每个教师走进课堂之后总是采用同样的方式教学：复习旧课，走进新课，总结知识；课堂上教师就是一个唱独角戏的演员，几乎不需要学生的配合就可以完成整台戏。这种一言堂的教学方式中扼杀了学生自主探索和学习的积极性，生物学科是一门以实验为基础的学科，本应充满科学性、探究性、趣味性的课程变得死板、没有生机，导致学生学习兴趣不高，学习效果大大折扣。学生更是从心理上抵触学习生物。不重视生物学科。想提高学生的生物学习兴趣，发挥学生在课堂的主观能动性，激发学生学习的内在动力和内在需求，就必须实现生物教学的有效教学。转变教师“一言堂”，让学生作为真正的课堂主体。在教学中，师生之间是一种民主、平等的关系，教师的作用是按照学生个人的兴趣爱好，去充分发掘学生的潜能。使学生的个性得到充分自由的发展。 　　2.生物教学的有效性，高效性 　　有效教学中的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下，经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展，有效教学的“教学”是指教师引导，维持和促进学生学习的所有行为和策略。从此概念可以看出，凡是能够有效地促进学生的发展，有效地实现预期教学目的的教学活动都可以称之为“有效课堂教学。”它包括有效地教学目的，教师有效地教与学生有效地学，有效的教学评价。在我们的教学中要不断地克服低效教学，提高教学质量，把信息技术课堂教学的有效性作为基本目标任务，追求信息技术环境下的优质教学。 　　二、在信息技术环境下，实现生物有效教学的主要途径 　　1.运用信息技术创设情景，激发学生“探究”的欲望 　　学?总是与一定的“情境”相联系的，因为在“情境”的媒介作用下，那些生动直观的形象才能有效地激发学生联想，唤起学生原有认知结构中有关的知识、经验及表象，使学生在新旧知识之间建立联系。只有在相应的问题情境下，学生才能产生心理共鸣，才能从情感体验中悟出某个问题的道理，教师除了要带着爱心，激情与微笑外，还要带着信息、音乐和故事等。生物教学必须要学会应用先进的网络资源来服务课堂教学，借助多媒体计算机具有的综合处理图形、图像、动画视频以及声音、文字和语言，符号等多种信息的功能，从声音、色彩、形象、情节、过程等方面，来表现各种情境，因而问题情境设置的生动有趣，形象具体，充分调动学生的多种感官来接受信息，集中学生的注意力，激发学生思维，有利于调动学生学习的主动性，从而使学生进人最佳学习状态，为实现生物教学的有效性奠定了良好的基础。将生物与生命紧密联系在一起，激起学生浓厚的兴趣和探究的欲望，使学生在这种“情境”中探索、实践、联想、判断，从而加深对问题的理解。 　　2.利用计算机辅助教学丰富生物实验教学，提高教学效率 　　在传统教学中，通常是老师在台上演示实验，学生在下面看，即使是进人实验室，学生也只是对老师演示的实验进行机械的重复，既缺乏趣味性，又不利于学生创新思维的培养。有些实验即便是同一植物做材料，由于所取部位不同或制作过程中的微小差异，都会导致显微镜下观察内容的改变，而对于实验经验少的中学生而言，很难区分这些异同。如今，通过多媒体技术，教师将实验操作的过程和结果通过照片和视频演示给学生，对一些异常现象做出解释，会使学生对实验内容做到心中有数。在实验过程中就能够正确的操作和分析，并区别一些易混淆的现象，减少盲目观察和分析。这样，学生既容易理解，增强实验教学效果，又节省了实验时间。 　　3.在信息技术环境下优化教学方法，实现生物课堂的有效性 　　在迅速发展的信息技术环境下，教师利用网络的丰富资源，读取方便，实用性及交互性强等特点，根据教学内容和教学目标，教学重难点和学生已有的知识和能力结构科学地设计教学方法。信息技术环境下的教学方法多式多样，诸如：以信息技术下学生互动为核心的协作讨论法，以学生主动探索为主、教师引导为辅的实践操作法和围绕问题展开的发现式教学法等。教学方法的灵活选择让学生产生强烈的求知欲和学习动力，从而活跃了课堂教学气氛，促进了学生的发展，适应了未来社会发展的需求。 　　4.运用信息技术实现生物可视化，提高课堂教学效率 　　教师通过应用信息技术可以呈现