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教育,该留下故事 岁月逝去，当你的青丝变为白发时，回首自顾，老师们，在你的教育生涯里，可曾留下过令回忆美丽，让自己感动的故事？ 也许是下雨的早晨，薄暮的黄昏，也许是课堂的一瞬间，也许是课间的走廊里……是一节课上的细节，是一个学生的哭泣，是一次开怀透顶的欢笑，是一回心心相印的谈话，我想，正是这一个个让人梦牵魂绕的故事，构成了教师职业的五彩缤纷。 这就是诗，这就是歌！ 教育的故事，是老师用心创造的；正是因为那时我们创造的，所以才是我们最可珍贵的！ 教育的故事，是老师与学生一起创造的；正是因那些可爱的孩子，使我们的创造有了意义！ 教育的故事，也许并不会激动得让人热血沸腾，但细细回味，又有多少的快乐与温暖！ 每天都在生活，每天都有教育，每天都有这样的故事。这样的故事也许平淡，也许缺少起伏的波澜，也许没有惊天的骇浪，但就是这一笑一颦中，盛满了对教育的理解，盛满了对心灵的关爱——孩子们，因为这样的故事而成长，教师们，因为这样的故事而幸福！ 每一位曾经为教育付出过的人，都会为我们的教育，为我们的孩子，留下那些故事。那些故事是我们人生的一笔财富！ 故事一： 收不到贺卡的日子 收不到贺卡的日子，笑容依旧。我知道无法强求，但那份不能言说的沮丧，久久萦绕在心头。独坐桌前，掩卷沉思，一种凄凉更浸入心骨。透过模糊的泪眼，往事一幕幕，我亲爱的学生们，你们为什么如此冷酷？这就是你们对一颗真挚爱心的回报？你们知道吗，老师也需要“呵护”。 日子依旧，科任老师的抱怨与“愤怒”，在班主任同样也没有收到贺卡这一事实的抚慰下，恨也悠悠。 节日的喜庆，转瞬即逝，但我无法平息自己那一颗渴望祝福的失落的心。 我知道，我不该向学生奢求什么，但那是奢求吗？我的爱需要回报，我必须讲出来，有么那种渴望会与日俱增。它会像炽热的熔岩，烧痛我的心。 在一节班会上，我鼓足勇气，我要代所有的老师讲出那不愿启齿的渴望。 “同学们，一个故事，让老师忧郁的心豁然开朗，听听这个故事吧： 一个老师乘车进城参加自学考试，车上是如此拥挤，落脚地都难寻，但他特别想找个座位坐下来翻翻还不太熟悉的几节内容。所以他的目光在每个坐着的乘客脸上扫描，幸运的是他找到了一张熟悉的面孔——去年他教过的一个学生。更值得欣喜的是，学生也发现了他。然而遗憾的是，学生简单的问候后，头依然扭向窗外，而窗外也不过是一个正在施工的工地，他的心在痛。车依然向前，前方是一个大站，下车的人很多，终于可以坐下来抱一抱“佛脚”。‘请问这车到华侨商城吗？’一个熟悉的声音入耳，他有意识的抬头，那不是他的高中历史老师吗？他很快站起来，伸手扶他已衰老的老师，说：‘张老师，请坐。’‘你叫我老师？’他边坐边问道。‘是呀，我是你八三届的学生。’他热情的说，而他的老师只是一个劲的摇头。‘记不起来了，也难怪，老师一生桃李满天下。’他想着。 但一阵悲哀，还是从他的心头涌起：张老师认不出他的学生，而学生记得他，给他让座；自己认出了学生，学生却不肯认自己。张老师的教育是成功的，所以张老师坐着；而自己的教育是失败的，所以自己站着。” 故事讲完了，我知道，我的眼睛湿润了。望着几十个学生满脸的不安与诧异，我继续讲道： “老师从来都认为，老师关心大家是天经地义的，而从没告诉过大家，老师也需要关爱——例如来自节日的只言片语的问候。当时我确实伤心，不过现在没有，因为我明白；错的根本不是大家，是我。因为我的教育是片面的，是失败的。所以，我不配收到贺卡。” 环顾教室，学生满脸的泪水让我释怀，我明白：梦里寻它千百度，蓦然回首，那份祝福留在泪光盈盈处。 故事二： 让我走近你 与我朝夕相伴三年，同悲、同喜、同乐三年的学生——我的孩子们又将离开母校，踏上人生的又一里程，我实在是舍不得。在离校前夕，我出了一个题让我的孩子们做：如果有机会我再教你们，你们希望我怎么做？ 一女生写：“记得有一天，我情绪特坏，就想下课请假回家大哭一场。可是课间休息时，你走下讲台，与我聊天，表扬我，我的情绪一下好了起来。也许在你是不经意的一句话，却给了我信心和力量。我很感动。遗憾的是你再也没有在我身边停留过，再没有和我说过话。有几次我想问你的电话号码，在我遇到烦恼时就找你倾诉，但我没有勇气。所以，如果再有机会做你的学生，我希望你能更走近我！” 另一女生写：“有一次课间休息时，你走下讲台，我望着你，希望你能在我身边停下，也许你看到了我的目光，并读懂，你真的停在我的身边，问了我一些学习和生活上的情况，老师你知道吗，你就那样问几句，我就觉得很温暖。我们这样单亲家庭的孩子，多么需要老师的关心和亲近！可是老师走近我们的时候太少。所以，如果你再教我们，我希望老师能更亲近我们！” 一男生写：“如果有机会再做师生，我希望老师走近我！我是这学期才合并到咱们班的，我虽微不足道，可你教我也有些日子了，你工作那么忙，班级事那么多，很难顾及到每个