鸿雁教学设计——曾溪小学邓世静.docVIP

《鸿雁》教学设计曾溪镇中心小学 邓世静教材分析：《鸿雁》由著名音乐人吕燕卫先生填词并制作，是一首悠远流传的内蒙古乌拉特民歌。歌曲中有浓郁的乡愁，诉说着成长的故事，于是故乡就成了每个人心底最柔软最美好的缱绻。同时，这也是一个寄情于草原的男人自语。一个人，一杯酒，独对苍天，想一想曾经的过往，用力地遥望未来，那里是不是真的有彩虹挂在天堂。悠远蜿蜒，直抵内心。《鸿雁》属于中国游牧民族的经典之作，也一定会让世界人民在聆听中感受中华民族的音乐之美，诠释着游牧民族心中的那一缕乡愁和向往。学情分析：五年级的学生已经学习了很多的民歌，对民歌有浓厚的兴趣，但民歌都不太容易演唱。学生能基本把握歌曲《鸿雁》的节奏，对倚音有所了解，但不容易唱准。教学目标：1.能简单了解蒙古族的音乐舞蹈特点，能对我国的民族民间音乐产生兴趣，并有主动探索的欲望。2.能熟练地演唱歌曲《鸿雁》，并随音乐做简单的舞蹈动作。教学重难点：能熟练地演唱歌曲《鸿雁》，并随音乐做简单的舞蹈动作。教学准备：电子琴、教学光盘课时安排：1课时教学过程：一、直接导入听一听，谈一谈。师：我们第8课的主题是多彩的乡音，今天老师继续给大家带来一首流传久远的内蒙古乌拉特民歌《鸿雁》，听一听，听完后谈谈你对歌曲的感受。（设计意图：让学生感受到歌曲的速度比较慢，旋律优美，有淡淡的忧伤和对故乡的思念等。）二、学唱歌曲《鸿雁》1.再次聆听歌曲，教师即兴舞蹈。（设计意图：每个人的感受不尽相同，聆听可以让学生熟悉歌曲；看老师舞蹈，能让学生对蒙古舞产生兴趣，并乐于模仿。）2.指导学生用“wu”跟唱。强调：打开嗓子，口腔张圆，用“闻花香”的积极状态跟唱。（设计意图：“wu”能让学生很好的掌握唱歌的方式和状态，是结合歌曲的练声。）3.播放歌曲，学生继续用“wu”唱。（设计意图：学生对节奏把握、倚音的唱法教师重点关注，以便纠正。）4.播放音乐，教师和学生接龙唱。老师唱第一句，学生唱第二句，依次类推。唱完后互换演唱。（设计意图：在实践中检验学生学唱歌曲的能力，对演唱不好的地方，给予指导。）5.有感情的完整演唱歌曲。三、学习舞蹈动作1.介绍蒙古族舞蹈。蒙古族舞蹈的特点是热情奔放、稳健有力、节奏欢快，具有粗犷、剽悍、质朴、庄重的特点。蒙族舞蹈非常强调舞蹈时脚、膝、腰、胸、手、肩、头、眼的配合及统一运用。女子的舞蹈欢快优美，热情开朗，动作多以抖肩、翻腕来表现。男子的舞姿造型挺拔豪迈，步伐轻捷洒脱，表现出蒙古族男性剽悍英武，刚劲有力之美。蒙古族舞蹈所具有的体态特征是蒙古族在漫长的历史发展中形成的诸多文化现象的集中体现，也是蒙古族的舞蹈风格及特点形成的根基。蒙古族舞蹈不仅是蒙古族人民喜闻乐见的艺术形式，也是表达民族思想情感最有力的“形象语言”。2.学习蒙古族舞蹈手型，以及腕与肩的基本动作。蒙古族舞蹈手形：四指伸直、并拢、拇指稍翘自然旁开，五个手指在一个平面内，形成“板手”。叉腰为一字叉腰。蒙古族舞蹈腕与肩的基本动作：（1）腕的动作有硬腕与柔腕。硬碗：动作干脆有力，有棱角地上下提压腕，硬腕有单手，也有双手，还可双手交替提压碗、横腕；柔腕：手腕柔韧地上下提压腕。（2）肩的动作：硬肩：双脚一前—后踏步，双手叉腰、动作时，双肩有节奏、有棱角地前后摆动，一拍一次，动作要求快而有力。柔臂：双脚一前一后踏步，双手平举至身体两旁与肩平、动作时，以肩背带手臂、肘部、腕、手指做交替揉动动作。动作要有柔韧性，像大雁展翅飞翔。3.播放音乐，做简单的舞蹈动作。四、分组合作表演1.全班分为两组：一组演唱，一组舞蹈。2.学生互评，教师总评。五、总结下课蒙古族的音乐舞蹈让我陶醉，不知道你的感受是怎样的呢？学生再次谈谈自己的感受。我们为祖国有这么优秀的民族歌舞而感到骄傲！